听黄厚江《皇帝的新装》课评

黄佳威

黄厚江老师给我们带来了精妙绝伦的童话盛宴《皇帝的新装》。给我最大的感受是深刻把握住了文体，抽丝剥茧，层层递进。首先这是一篇长文，但是它的故事情节比较简单，课堂之初，黄老师用四两拨千斤的提问道出了童话的内容：就是一群人在看新装。简单梳理了五次看新装，并把这种手法场景的叠加。对于专业术语场景的叠加可能学生理解不够深刻，教师因势利导，补充场景叠加的条件，要求主内容相似，但在相似中有变化，自然过渡到接下来的教学环节，完成了由浅入深的认知教学，符合学生的认知规律，而且又巧妙地把学生再一次带入了文本中。

童话故事要吸引人离不开变化，文中的变化体现在语言、心理，层层推进，步步深入，孩子们发言踊跃，想法不断碰撞叠加。一次五看顺序能否调换，推出心腹“诚实”大臣，在阅读人物形象之时推向逻辑深处，让学生自主挖掘作者构思的巧妙，也为接下来的主旨理解很好的做了铺垫；一处补写心理变化，看得慌张愚蠢皇帝，猜测皇帝身材，又在课堂上让学生插上了想象的翅膀，这是真正将学到的童话写作技巧的一次成功实践与化用；一块分类童话人物，真诚虚伪高下立见，自然引导到老师的预设，分为孩子与成人两类，孩子的眼中世界真挚而美好，而成年人在虚伪和撒谎中伤害别人……最后一句提问：“到底是孩子真诚的声音在震撼世界，还是虚伪的世界在吞噬他的声音？”“满怀真诚声音的孩子是谁？”——安徒生。虽然文章是虚构，但背后的世界却是真实而残忍的，这次活动的巧妙，在于独立于安徒生的单篇，跳出文本，既读懂了作者，又读到了文章背后作者振聋发聩的呼喊，揭示安徒生童话创作对成人受众的教育，则涉及了作家博爱的言语人格或者说更神圣的写作抱负，以至于听完课的我们久久不能平静。三次比读环节，黄老师努力在教学过程中将深刻的思维与审美融入了语言运用之中，将逻辑关联的任务与活动意识融进学生的核心素养，带着童心的黄老师用一篇童话教学感染着每一位孩子，也触动了在座已经成人的我们。