《我们的互联网时代》教学设计

南菁实验 陈程

教学目标：

1.理性认识各类互联网现象，提高独立思考的能力。

2.学会设计和分析调查问卷，增强研究的意识和葆有实事求是的科学态度。

教学重点：

1.能够理性认识互联网对现代生活的影响。1.借助网络平台和软件，了解多样化的语文学习方式。

2.学会网络搜索技能，懂得如何利用网络高效学习语文。

教学难点：

在活动中提高独立的思考能力，增强研究的意识和葆有实事求是的科学态度。

【教学流程】

角度一：网络语言

明确“网络语言”的含义。

活动一：搜集网络用语

请根据日常积累或借助网络，搜集“2019年度十大网络用语”，并在学案上写出它们的意思，分类概括它们是怎样产生的。

活动二：我“议”网络用语

结合学生文章片段，思考语言文字使用有什么特点。

角度二：电子阅读

活动一：修改调查问卷

比较两组同学的调查问卷，学习如何设计调查问卷并修改课前设计的调查问卷。

活动二：分析调查数据

请结合这两张数据图进行分析，在学案上写下你的发现和问题。

图一  不同群体花费在电子阅读和纸质阅读上的时长

图二  各类读物在电子阅读中的占比

请你针对这两张数据图拟一个问题，并进行解答。

活动三：我“辩”网络阅读

在班级中组织“我‘辩’网络阅读”活动，正反方结合材料、生活经验和调查分析，有理有据地发表观点。

角度三：网络标题

活动一：我“看”网络标题

请阅读学案上的文章《太可怕了！死亡率100%！很多人家里都有！》，围绕标题和内容进行一个采访活动，了解他人对“标题党”的看法，采访对象可以是同学、老师、父母或亲友。

活动二：我“改”网络标题

如果你是一名优秀媒体人，请你为上面的文章修改标题，要求标题形象生动，有吸引力，同时与文章内容相符，传播准确真实的信息。

角度一：网络互动助力课堂学习

（一）以《天上的街市》为例，展示应用互联网的非线性课堂。

（二）以《济南的冬天》为例，展示应用互联网的拓展性课堂。

角度二：网络搜索助力课外学习

（一）预习活动

请利用所学的网络技能，课前搜索有关散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作题为《关于散文》的小册子。

（二）探究活动

请以第四单元的五篇文章为例，从中选取你存疑或感兴趣的一个点，通过网络手段进行深入调查，并对调查结果进行呈现，调查结果可以是图片、视频、报告等。

角度三：网络分享助力成果展示

（一）请从八年级上教材文章中选择一篇或一段进行朗读，制作成电视散文或音频，在学校的公众号或音视频网站上进行分享。

（二）请同学们以小组为单位，策划一期公众号主题，并加入自己已有的语文学习成果（文章、诗歌、视频、音频等），给自己所在学校或年级或相关的公众号投稿。