雨之美 语之美
——七上第一单元阅读综合实践教学设计
长泾第二中学 曹蕾
【文本解读】
本单元包含了三篇写景散文名篇和四首古诗词，都对自然景物做了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于四季美景的喜爱。同时，三篇写景散文中都描述到了“雨”这一意象，比如朱自清《春》中的“春雨图”，老舍《济南的冬天》中的小雪，刘湛秋《雨的四季》中四季的雨。作者善于抓住不同时节、不同地点的景物的特点，营造富有想象力的画面，体现出作者观察的细致以及遣词造句上的精巧构思。这些精美的名篇非常适合引导学生去欣赏汉语之美，在朗读的训练中揣摩品味文学语言的能力，培养学生的语感和对文学作品的审美能力。
【创意说明】
本单元的三篇散文名篇文质兼美，而学习任务的核心是通过朗读感受语言之美。因此，在教学设计时我选择了三篇散文中的共同的意象“雨（雪）”为抓手，以贴合学生生活的朗诵社团的求助为情境入口，邀请学生一起为“雨之美 语之美”朗诵会出谋划策。通过三个任务的推进，将“听、说、读、写”融汇在活动之中，引导学生品读优美的文本，学习重音、停连的朗读，再到学习运用所学的写作技巧和朗读技巧，形成自己的美篇。整个教学活动的设计主题突出，环节之间层层相扣，不断推进，学生的语言能力、思维能力和鉴赏能力都能得到训练和提高。
【课时安排】一课时
【活动组织】
一、导入
同学们，本周我们挑选社团选修课了，你们报了什么社团？能和我们分享一下吗？
关于社团，前两天我收到了这样一封求助信：
尊敬的曹老师：
您好。我是初一“雨霖铃”朗诵社的负责老师。初一社团报名开始了，但我听说很少有同学主动报名朗诵社，我很苦恼。
我社决定于近日举办一场主题为“雨之美 语之美”的朗诵会，激发同学们对朗诵的热爱，希望您能提供一些宝贵的建议。期待您的回复。
“雨霖铃”朗诵社老师 某某
2024年9月10日
今天，我也邀请班上的同学一起来为这次的朗诵会出谋划策。
著名作家余秋雨曾经说过：“雨，真是一种慢性的纠缠，温柔的萦扰。往事若是有雨，就更令人追怀。”雨虽是常见，但万物却常常因为有雨的渲染而沾染了别样的美。首先让我们一起走入作家们笔下的雨，去为这次的朗诵会挑选适合的内容。
任务一：观雨之形 细笔勾勒
1、选文绘雨
在第一单元的学习中，我们阅读了很多关于“雨”的描写，请从《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文中寻找最能打动你的关于雨的句子，完成表格。
课文 |
句子 |
因何而美（可关注手法、角度、用词等） |
雨的特点 |
《春》 |
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 |
作者通过比喻描绘雨的外形，展现了春雨细密、闪亮、绵长的特点。又通过排比的句式，增强气势，活泼而有趣。 |
细密、闪亮、绵长 |
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2、缀雨成诗
不同时节、不同地点，雨又呈现着不同的特点。让我们把这些四季美丽的雨，连缀成小诗，一起来读一读。
春雨微朦，它是______、______的；
夏雨忽至，“它是______、______的。
秋雨偶现，它是____、______的；
冬雨化雪，它是______、______的。
采风为笔，携雨为墨，
让雨之美镌刻成永恒动人的文字。
同学们，我们再次回看你们寻找的句子，你们发现了作为这次的朗诵内容，怎样的文字才能更打动人呢？
小结：内容生动，特点鲜明。
任务二：诵雨之音 声韵相协
雨的美，不仅仅诉诸于文人们的笔下，更应该流淌在我们的口中。朗诵社要为这些动人的文字配置朗诵说，邀请我们班的同学一起参与录制。
1、重音
想要读好朗诵，第一步要读出重音。
链接材料：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语通过重读的形式加以强调。
（1）有时朗读时不同重音的设计又会呈现出不同的内容。请同学们读以下句子的重音，思考这样设计的理由。
①啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊。
②啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊。
③啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊。
小结：表现程度、特征、特定对象、情感的词要重读。
2、停连
链接材料：停连是语流中声音的中断和延续。听两段朗读，思考哪些地方需要停连。
①啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊。
②啊，总是/美丽而使人爱恋的/雨啊。
总结：强调陈述的对象特征，情感的转变要停连。
3、诵雨成音
分组展示：
请选择一幅图，以4人为一小组设计朗诵，标注重音和停连，并阐述理由。
①组内讨论，至少标注一处重音，一处停连；
②明确分工：1人上台标注，1人说明理由，2人配合朗诵。
③评选出各幅图画的最佳朗读者。
任务三：绘雨之神 情韵悠长
现代诗人黄灿然——文字与雨溶为一体的瞬间，刚好足够将每个人都淋透。
请选择《观沧海》或《天净沙·秋思》中一幅图，添加雨的描写，设计自己的朗读作品。
注意：1、明确画面所表达的情感，依情绘雨；
2、写2-3个句子，至少运用一种修辞；
3、请为自己至少设计2处重音停连，大胆展示。
总结：字解语文：
说文解字对“语文”最初就是这样解释的——美丽的语言和文字。
课后研读：
请尝试为自己笔下的雨配上音乐，并朗读，让文、声、韵的结合。