追慕美好 向美而生

                 ——读《教育，向美而生》

《教育，向美而生》一书是郑英老师多年来教育思想和教育智慧的总结，具有实用性、操作性和启迪性，尤其是管理班级的教育技巧和策略，我非常喜欢。从郑英老师的文字中，我读到了她对教育之美的享受，这也是教师在教育工作中所能达到的较高的境界。

教育之美，心向阳光

“教育无趣，日复一日，重复着昨天的故事！”“教育好难，要和学生斗智斗勇，心力交瘁，疲惫不堪。”对于教师们类似的抱怨，郑英认为，这反应了广大教师的心声，但如果教师陷入这种情绪，会使教育越来越艰难。她认为，任何职业都是有苦有乐，教育也不例外。教育是难的，面对千差万别的孩子，教育充满了各种变化和可能，充满了对智慧与人格的考验。

正如积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮。要做好教育工作，必定会面临着各种各样的挑战。这里，我们不妨向王阳明学习“事上练”的心态。有困难，不可怕，在做事中磨炼，教师在工作中可能会遇到各种各样的挑战，但这同时也是提升自我的良好契机。

教育之美，成人之美

教师的作用要体现在学生的变化和成长上，除了学生的学业进步外，更包括学生人格的健全、心灵的美善等。

正如教师的专业成长最终要促进学生成长一样，郑英认为，教育也是一项关于美的事业，教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。教师自身过美好生活，也要引领学生过上美好生活。郑老师遵循学生爱玩的天性、爱美的天性、不喜欢被说教的天性、渴望被尊重的天性、渴望被关注的天性，采用针对性的方式方法，成全学生的天性，赢得了学生的心，成为学生心中的“自己人”。

马卡连柯说：“教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。”师者，当以一颗诗心领悟美，再引导学生感同身受。

郑英老师所说，“师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。”我要以郑英老师为榜样，努力追求向美而生的教育，把教育做得有滋有味，做真正走心的教育。用心做教育，做教育的有心人。