评价内容

具体要求

权重

得分

教学常规

1.目标设定：指向素养、科学准确、明确具体，细化可操作。（10分）

40分

37

2.内容选择：围绕目标，聚焦本质，基于学情，突出重点、难点，内容适量、适度，选材选题适合、适切。（10分）

3.活动设计：板块清晰简洁，体现层次性和序列性。善用大问题情境驱动学习，给予学生充足的思考时间。教法运用得当，注重学法指导，精讲精练。（10分）

4.评价管理：面向全体，注重过程，尊重差异，关注评价的针对性、生长性和多元性。（10分）

学习有动力

1.有积极的学习态度。热爱数学，对数学学习有浓厚的兴趣，积极的情感，能主动参与到学习活动中。（5分）

15分

13

2.有良好的学习习惯。上课能认真倾听他人发言，主动进行思考，乐于表达与分享。（5分）

3.有较强的行动力。能自觉主动完成学习任务，有自我反思的习惯，作业规范、整洁、美观、有创新，有较强的学习自信心。（5分）

课堂有活力

1.课堂参与深度：课堂以学生学习为主体，学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方式安排得当，学生表达、交流、实践练习等学习活动充分展开，时间不少于70%。（5分）

20分

28

2. 知识理解深刻：重视并把准教学内容的核心内涵，树立“问题意识”，引导学生主动参与到知识学习的发生、发展过程中，激发学生进行探究心向，指导探究策略，由表及里，逐层建构，逐步领悟所学内容的结构、原理，逐步理解其的本质，在此过程中支持并指导学生提高元认知能力。（5分）

3. 问题思考深层：依据学习起点，采用合适的教法设疑启思、指导训练，突出思维方式、思维能级、思维品质的培养。学生思维主动参与率不少于90%。（5分）

4.情感体验深切：课堂民主、平等、和谐、创新，学生勇于质疑，乐于表达个人见解，形成积极体验和正确的价值观。(5分)

师生长能力

1.学生掌握了基本的数学知识技能、基本的思想方法，积累了基本活动经验。核心目标检测性练习达标率不低于90%。（5分）

25分

22

2.学生形成了条理化、体系化的知识结构。数学抽象、逻辑推理、数学建模等能力得到充分发展。（5分）

3.学生从“学会”走向“会学”，掌握了基本的学习方法、学习规范，能自主合理选用信息技术工具辅助学习，养成了良好的学习习惯。（5分）

4.学生素养得到提升，认知能力、元认知能力、合作能力等都得到发展。能从数学的角度观察、分析、解决现实生活中的问题。（5分）

5.教师善用课堂资源，调控教学进程，充分展示教师的课堂教学机智和素养。（5分）

总体评价

描述

缪老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。整节课流畅自如，充分体现了小组合作，调动了学生学习的积极性。营造生动活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的数学学习活动。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性，收到了可喜的教学效果。

合计得分

90