保罗大叔分比萨
一、引入
1.孩子们今天这节课我们一起来听个故事：
指图，齐读：保罗大叔分比萨。
2.关于这个故事，你想知道什么？
3.下面我们就带着这些问题走进比萨店。
二、初步认识分数
（一）平均分
1.出图：
①（指图）看，这就是保罗大叔的比萨店，这位就是保罗大叔，从图上你还看到了什么？
保罗大叔做的比萨美味诱人，他做比萨的娴熟技术就像玩魔术一样精彩，
齐读：让人惊叹不已。
2.4孩吃比萨
①一天下午，4个孩子来店里吃比萨。
(配音）“保罗大叔，我们要一个蓝莓酱的比萨，麻烦您分一分。”
不一会儿，保罗大叔就把做好的比萨端了上来。
②4个孩子一看，就争吵起来，这是怎么回事呢？ （2人回答）
（指图）有的大有的小，保罗大叔是随意地把比萨分成4块，当然会争吵起来。
3.看到他们争吵不停，保罗大叔会怎么做呢？
A：切大补小
把多的分点给少的，这样每人分得就同样多。
还有别的方法想法吗？
B：重新做一个
他重新做了一个比萨，怎么分？（每块同样多）。
统一：
其实你们的意思是一样的，就是每人分得同样多，每人分得同样多就是怎么分？（平均分）板书：平均分
C：（平均分成4块）
师：平均分成4块，这样每块分得同样多。（板书：平均分）
他是这样想的，你们同意吗？
小结：（指图）保罗大叔就是这样想的，重新做了一个比萨，平均分成4块，比一比每块分得（同样多。）
这下，四个孩子满意了吧。他们大口地吃了起来。
3.3个女孩吃比萨
①店里又来了3个女孩来吃比萨，“保罗大叔，麻烦您分好！”
这次保罗大叔会把一个比萨怎样分？
来了5个孩子呢？
来了6个、7个孩子呢？
这样来一次分一次，来一次分一次，太浪费时间了。
保罗大叔，突然眼前一亮，想到了一个好主意。我可以把比萨分好了再卖呀。
于是保罗大叔制定了这样的菜单。（出示：菜单）
4.解读
看得懂吗？
快：保罗大叔事先把比萨平均分成（2份、3份、4份、5份、6份）
（二）初步认识几分之一
2.第二天，保罗大叔就开始卖他的新比萨，前来光顾的客人越来越多。
配音：（老人）我要这一块，（妇女）我要那一块，（儿童）我要一块。
大家都说要1块，猜猜会遇到什么问题？（看情况讨论）
是这样吗，一起来听听。
这一块（配音：这一块不是我想要的）
这一块？（配音：也不是我想要的）
（配音）
每个人点的比萨各不相同，都说“1块”， 保罗大叔当然不知道要的是哪一块。
②这里的每1块怎么说 才能说清楚（重音1 清楚）四人小组讨论一下。
4.解决问题
谁来说
A：大块、小块……
点图后问：继续往下分，能说得清吗？
说不清得重新想办法。
①二分之一、三分之一……
这块是：（指着，出文字）
这样能说得清楚吗？（能）是吗？我们一起来看一下。
举例（指三分之一）
问：这块说成是三分之一，你是怎么想的。（三份中的一份）
这里的3块要分得（ ）生答：同样多
三块同样多啊，就是三等份，三分之一就表示3等份中的1块。
二分之一表示？
六分之一、八分之一、二分之一又表示什么，同桌互相说说。（指名说，出图）
像这样说成几分之一，能说清楚吧？。
对，既清楚又简单！
B.二份中的一份……
（1）这样能说得清楚吗？（能）是吗？我们一起来看一下。
举例（指三份中的一份）
这块说成三份中的一份，这里的三份要分得（ ）生答：同样多
三块同样多啊，就是三等份，这1块就说成3等份中的1块。
这一块呢，（四等份中的1块）。（引导：这里的4块也要分得同样多）
其他的该怎么说，同桌互相说说
（2）这样说能说清楚吗？（能）
快：可是，菜单的名字太长，点餐很费时，客人向保罗大叔抱怨：菜单的名字不能再简单一点吗？
你们说能简单点吗？能（四人小组说一说）（巡视点拨）
（手指图）出全：几分之一
举例（指三分之一）
三分之一表示什么？（三等份中的一份），你说，你说。
小结：三分之一表示三等份中的1块。
四分之一呢……
小结：几分之一就表示几等份中的1块。
这样说简单吧。（简单）对，既简单又清楚！
6.分数的写法：
过渡：二分之一、三分之一可以用怎样的数来写呢？
请你试着写一写1/3。
求同：两种写法一样吗？有相同的吗？
（都有1、 3）
求异：有什么不一样？
（只是上下的位置不一样）
②应该怎么写？看一下，保罗大叔的写法（出示1/3）
哪些同学和他写的一样？（你们好厉害了，和保罗大叔的想法一致！）
这样写，和保罗大叔的写法很接近，只要（换一下位置）。
（指图说）3表示？1呢？
我也来学保罗大叔的样子写一写：
先用尺子画一条横线，下面写3，上面1，这就是1/3。
带说：1/2怎么写？举起手来一起写。（学生书空）
③二分之一、六分之一、八分之一，这样写的吧，
7.定名:
①像刚才这些数其实有个名字,叫分数。我们一起来读一读。
②这分数与我们以前认识的数有点不一样，分成了几部分？
这条横线就是分数线，表示把比萨平均分。分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。（板书：分数线、分母、分子）
1/3的分母是？分子是？
指着1/6：6是？1是？
过渡：保罗大叔就用这样几分之一的分数重新制作了新菜单上。（板书：几分之一）
(三)比较分数的大小
1．新菜单推出的第一天，一群孩子叽叽喳喳地走进比萨店。对菜单上新名字非常好奇。
他们各自点了自己想要的比萨。
（1）长发男孩点了1/4块，短发男孩点了1/2块，红衣女孩点了1/3块。
很快，保罗大叔大声招呼着（齐读:“大块的先拿，小块的最后拿！”）
① 先拿的是（ ），最后拿的是（ ）（结合回答板书）
② 那1/3呢?（第二个拿）也就是说1/2最大，1/4最小，
1/2大于1/3大于1/4，你怎么想的？
小结：（指图说）平均分的份数越多，每一份就越小，平均分的份数越少，每一份就越大。
2. 1/6和1/8比呢？（下面板书）
1/100和1/10呢？（板书1/100 1/10）
你们还会比分数的大小呢！（夸）
(四)谁的几分之一
（1）师生共读：自从挂上了新菜单，点比萨更简单了。 慕名而来的顾客排成行，保罗大叔总是笑脸相迎。
“叮铃铃，叮铃铃”叫外卖的铃声响不停，比萨店的生意是越来越红火。
(2)保罗大叔还研发了新品种比萨。星星一家都想尝尝。 他们进店后迫不及待地点了自己想吃的比萨。
（配音)妈妈：我要1/3， 星星：我要1/3 爸爸：我们都要1/3。
可是，保罗大叔为难了， 为什么呀？（生：不知道他们点的是哪块。）
1/3都不一样，该怎么说才能说清楚呢？
小结：要说清楚谁的1/3。
③出示各自点的比萨，妈妈要的是（ ），星星（ ），爸爸呢（ ）。
每块比萨的形状、大小都不一样，为什么都用1/3表示？（都是三等份中的一份）
保罗大说明白了，他们一家三口美滋滋地吃起了比萨。
（3）①爸爸妈妈都吃完了，星星呢？还剩下一块，可以用哪个数表示？（2人说）
③ 怎么不是1/4？
小结：（边说边演示）一大份里这样的2小份，整个比萨平均分成6小份，6等份中的1份，就是1/6。
三、运用
圣诞节马上要到了，保罗大叔还为小朋友们大礼——免费吃比萨，得答对题才能吃哦！
想吃的举手。开始抢答！
1.直接说分数。 准备：开始
三角形的1/4。
我听到不同的答案，有1/2，有1/4。1/2同意吗，为什么?
没有2等份就是就不能用1/2表示，
1/4呢？下面添上两条线，（出示两条线）
这样就把大三角形平均分成了4份（演示：平均分）
涂色部分就是四等份中的一份，就是1/4 。
同学们好眼力，能把藏着的两条线都给找出来，原来不是平均分，变成了平均分。
2．找分数
这是一块黑板报，上面有《科学天地》，这块是《艺术园地》等栏目，黑板报上能找到分数。
（抢答准备：）出题：科大约占黑的？开始
怎么想的？
如果把这么大看作一份（指《科学天地》），右面这两块就应该合起来看作同样大的一块（老师比划），所以《科学天地》大约占了黑板报的二分之一。
②艺大约占黑的？怎么想的？
《艺术园地》呢？如果《艺术园地》看作一份，左半部分也要平均分成2份，这样整块黑板报就被平均分成了4份，所以《艺术园地》占了黑板报的四分之一。
3.人体中的分数
黑板报上有分数，我们人的身体上也能找到分数，相信吗?
这是两个月大的胎儿的照片，看，胎儿的头特别（长），
从这儿到这儿是胎儿的头长，这儿到这儿是身长，头长约占身长的（ ）？
两个月的婴儿头长约占身长的（ ）。
头长还是身长的几分之几？
（出图）看，大约是几分之一？如果真的达到1/8，那就是模特身材了。
你们的头长大约是身长的几分之几呢，咱们课后估一估测一测。
这些题全答对的请举手，恭喜你们可以得到这份大礼！（出图）
保罗大叔做的大大小小的比萨受到了所有人的欢迎。他的分店遍布全国各地。圣诞节那天美味诱人的比萨在等着你哦！
三、总结
1. 保罗大叔的故事讲完了，刚才你们心中的疑问解决了吗？
听完这个故事，你有什么收获吗？（分数的一些知识）
2.今天杨老师和大家一起阅读了《保罗大叔》这本数学绘本，与你以前阅读绘本一样吗？
以前你们读的，今天呢？
对呀，我们没有一口气就读完，而是看看图，读读文字，边读边想。
在我们学校阅览室有好多这样的数学绘本，欢迎同学们去借阅，去获取更多地知识。
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