提质减负理念下初中数学课堂中师生互动行为的研究

摘要：本研究旨在探讨在提质减负理念下，利用在线学习平台、数字化工具和虚拟实境技术进行初中数学课堂中师生互动行为的研究。通过设计教学活动和应用相关工具，提升教学效果，减轻学生负担，促进师生互动，提高学生的学习兴趣和能力。本研究采用文献综述和实证研究方法，通过分析相关文献和实证数据，探索有效的教学策略和工具，为初中数学教育的改革和发展提供参考。

关键词：提质减负；初中数学；师生互动

引言

随着教育改革的不断深入，提质减负成为当前教育的重要任务之一。数学作为学科的核心，对学生的思维能力和创造力有很高的要求。然而，传统的数学教学往往以教师为中心，重视知识的灌输而忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。因此，探索新的教学方式和工具，提升师生互动的质量，成为当前数学教育改革的重要课题。

一、 基于在线学习平台的教学活动设计

1、教学策略

利用在线学习平台，提供一次函数的基础知识介绍和概念解释的教学视频。

设计在线互动练习，让学生通过选择、拖拽等方式，完成对一次函数概念的理解和应用题的解答。

开展在线讨论，让学生分享解题思路和答案，促进交流与合作。

制作虚拟实验，让学生通过模拟实际情境，观察和分析一次函数的变化规律。

利用在线图形绘制工具，让学生绘制一次函数的图像，加深对函数图像与函数性质的理解。

引导学生应用数学软件，进行一次函数的实际问题解决，如利润与成本的关系等。

2、教学活动设计

学生观看一次函数的基础知识教学视频，并回答相关问题。

学生完成在线互动练习，巩固对一次函数的概念理解。

学生参与在线讨论，与同学分享解题思路和答案。

学生进行虚拟实验，观察和分析一次函数的变化规律。

学生利用在线图形绘制工具，绘制一次函数的图像，并解释图像中的特点。

学生应用数学软件，解决实际问题，如通过一次函数模拟销售额与时间的关系等。

3、教学评价与反思

设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估。

收集学生在讨论中的表现和参与程度，评价他们的合作能力和思维深度。

观察学生在虚拟实验和图形绘制中的操作情况，评估他们的实践能力和图像理解能力。

分析学生在实际问题解决中的策略和解题思路，评估他们的应用能力和问题解决能力。

二、利用数字化工具进行互动式教学

1、 数学绘图工具

数学绘图工具是一种简单易用的数字化工具，可以帮助学生更直观地理解数学概念。比如，在学习平面几何时，教师可以使用数学绘图软件，如GeoGebra，来展示不同图形的性质和变化规律。通过绘制图形，学生可以更清楚地看到图形的特点，从而更好地理解几何学中的定理和公式。

2、数学游戏平台

数学游戏平台是一种有趣而有效的数字化工具，可以激发学生的学习兴趣和动力。例如，使用Kahoot等在线游戏平台，教师可以设计数学竞赛或问答游戏，让学生通过竞争和合作的方式进行数学知识的巩固和运用。这样不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的团队合作和问题解决能力。

3、数学模拟软件

数学模拟软件是一种强大的数字化工具，可以模拟和演示数学问题的解决过程。例如，在学习函数和方程时，教师可以使用Mathematica等数学软件，通过输入不同的函数表达式和参数，展示函数图像和方程的解，并帮助学生理解和掌握相关的数学概念和方法。

5、 数学在线学习平台

数学在线学习平台是一种便捷而灵活的数字化工具，可以提供个性化的学习资源和学习进度跟踪。例如，在学习代数时，教师可以引导学生使用在线数学学习平台，如Khan Academy，根据自己的学习需求选择不同的学习模块和练习题，进行个性化的学习和巩固。

5、数学应用软件

数学应用软件是一种将数学知识应用于实际问题解决的数字化工具。例如，教师可以引导学生使用Excel等电子表格软件，进行数据统计和分析，从而将数学知识与实际问题相结合，培养学生的数据处理和问题解决能力。

三、应用虚拟实境技术提升互动教学效果

在数学教学中，虚拟实境技术可以提供一个模拟的环境，让学生能够亲身参与其中，增强他们的学习体验。通过虚拟实境技术，学生可以在一个虚拟的数学世界中进行实践操作，观察数学问题的发展和解决过程，从而更好地理解和掌握数学概念。例如，在教学中引入一个虚拟实境的数学实验室，学生可以通过虚拟实境头盔进入实验室，进行各种数学实验。比如，他们可以通过虚拟实境技术模拟三角函数的图像变化，观察不同参数对图像的影响，从而更直观地理解三角函数的性质和规律。另外，虚拟实境技术还可以创造一个互动的学习环境，让学生能够积极参与进来。比如，在数学几何教学中，引入一个虚拟实境的建模工具，学生可以通过手柄进行建模操作，即时看到建模结果，并且可以与虚拟环境中的几何图形进行互动，实时调整参数，观察结果的变化。这样一来，学生可以更加主动地探索数学问题，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，虚拟实境技术还可以提供一种多媒体的教学方式，将抽象的数学概念转化为具体的图像和动画，让学生更容易理解和记忆。例如，在平面几何教学中，通过虚拟实境技术可以呈现立体图形的展开过程，让学生更好地理解立体图形的性质和计算方法。虚拟实境技术还可以提供互动、多媒体的教学方式，让学生更加主动地参与和探索数学问题。通过合理运用虚拟实境技术，我们可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果。

结语：

在提质减负理念的指导下，利用在线学习平台、数字化工具和虚拟实境技术进行初中数学课堂的师生互动行为研究，可以促进学生的主动参与和实践能力的培养，提高学生的学习兴趣和能力。在线学习平台提供了便捷的教学资源和交流平台，可以激发学生的学习兴趣和主动性。数字化工具可以提供更丰富和直观的学习方式和学习环境，提高学生的解决问题的能力。虚拟实境技术可以提供更具体、直观和互动的学习环境，加深学生对数学概念和原理的理解。

参考文献：

[1]韩秀凤. 初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学,2016.

[2]王炼. 基于新课程的初中数学课堂特征的案例研究[D].重庆师范大学,2012.