今年暑假因为决心要写一篇论文，因此阅读了《语文教师如何做科研》这本书。此书是2019年上海教育出版社出版的图书，作者是李海林。李老师说他写这本书的目的在于帮助一线教师科研，目的就是两个字“管用”！读完，确实受益匪浅。

        这本书的封面上有这样一段话，教师的职责不是两项而是三项，这就是教书、育人、科研。“科研”二字看似离我们很远，也令人望而生畏，如非必要，中小学老师是不愿意触碰的，因为水平有限、精力有限，自主科研意识也有限。但是李老师的一番话却说到了我的心坎里。中小学老师的课堂其实是有必要的，有针对性的反思及研究会令我们更了解学生，更懂学生需要什么，自然在备课上课上就能“有的放矢”，提高效率。由此观之，中小学老师科研大大地有必要。

        这本书从语文科研的策略、语文科研的方式、方法及怎样进行规范的写作等方面教一线教师学做语文教学研究，确实是一本非常实用的工具书。      

        语文教师如何做科研呢？

        首先要确定论题。好的论题是成功的一半。本书第一章，从10个方面交给我们选定研究问题的实用策略。

        一、争论即论题：从热点问题、有争论的论题入手。

        二、任务即论题：围绕现实任务选择论题。

        三、矛盾即论题：通过揭示矛盾发现论题。

        四、移用即论题：从其他学科的理论中发现论题。

        五、方法即论题：用新的研究方法寻找论题。

        六、错误即论题：通过发现错误选定论题。

        七、空白即论题：在理论环节寻找理论空白。

        八、总结即论题：梳理、提升和推陈出新。

        九、前瞻即论题：根据预测选定论题。

        十、拓展即论题：对已有的研究加以拓展。

        好书是要精读、细读的，在接下来的教学中，一定会尝试去认真做做科研，提升自己，帮助学生，提高教学水准。