陈长虹老师为我们高二语文组开设了一节《伶官传序》的示范课，在我看来，有以下几点示范意义：

1.精心设计课堂的前置任务。公开课是教师与学生有准备的双向奔赴，师生都应该有备而来。在经过了充分的准备之后，在特定的时间和场域，迸发出思维碰撞的火花进而让人感受到灵魂深处的微微颤动。要实现如此果效，离不开这一份精心设计的前置任务。杜勇老师设计的这份课前任务单，既是思维的引爆点，又是寻芳探宝的地图，的确能给予我们这些听课者以启发。

2.依体而教，精准把握文本的教学价值。《伶官传序》是一篇文言史论。既然是文言，就应该体现其文言的教学价值，既然是史论，又应该体现其史论的教学价值，同时还应考虑欧阳修式的语言表达特点。杜勇老师设计的五个任务（这里更像是五个环节），抓住文言、史论以及欧阳修的语言特点，让我们感受到他对文本教学价值的精准把握。

3.富有层次且注重可迁移性的课堂教学内容。杜勇老师设置的五个环节，遵循阅读本身的规律和策略，从整体把握到局部探究，从思想内容的语言形式，从文化流变到论证说理，用隐性的思维之线架构课堂，让人清晰地感受到其课堂教学的层次感，也非常注意课堂预设与生成之间的平衡，其中最后一个环节通过学生基于文本的分析与评价，让学生的学习达到了可迁移的境界。

4.立足于学生的学，充分调动学生参与课堂的积极性。无论是前置任务还是课中任务的完成，都需要小组每一个人的分工与参与，使得每一个学生都不是置身其外的旁观者，而是学习场域的亲历者、见证者与合作者，让我们这些听课者能真切地看见真实发生的学习。

5.不断反思，教无止境。当然，正如世上没有完美的人一样，世上也没有完美的教学与课堂。杜勇老师的可贵在于他能在不断探索中反思，进而有意识地反思与完善。让思考成为一种有意识的行为，从不停止思考与探索的脚步，这是一种非常宝贵的精神，值得初出茅庐的后生们学习，也值得自以为经验丰富的老教师学习。