读《教师最当有情怀》有感

“欲晓之以理，须先动人以情”，这句话道出了情感与教学的关系。教师只有对学生倾注真诚的爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验收获。“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。陶行知特别重视小学教师的作用，认为：“小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。”的确，教师的一言一行都会在孩子幼小的心灵里留下深刻的印象，因此，教师不仅要教书还要育人，做温柔、智慧的教师，富有温度且内心柔软。

一、温柔有方，师德为范

一名温柔、智慧的教师，首先必须是一名有德的教师，“德高”才能“为师”。师德修养至关重要，它是教师素质的灵魂，是教师队伍建设永恒的主题。俄国教育家乌申斯基认为，教师对年幼心灵的影响是任何教科书、任何道德哉言、任何惩罚和奖励都不能代替的。

教师在学生心目中一般具有比较高的权威性，我们的一言一行、一举一动常常成为学生模仿的对象。学生年龄越小，越容易对老师怀有特殊的敬意与信赖，教师对学生的影响会因此产生放大效应。我们经常能看到这样的现象：学生在家里常常会搬出老师的话，并将这些话全部奉为“圣旨”，总是喜欢跟父母说：“老师让我们这么做的。”因此，教师应当以身作则。教师无小节，处处是楷模。凡要求学生做到的，自己首先应该做到；凡要求学生不做的，自己首先坚决不做。

在实际教育工作中，我们时常能在孩子身上看到自己的影子。班级里的班干部们管理班级时，总会时不时冒出一些训斥的话，细细想来，这些都是我在班级管理中常用的话。因此，教师对自己的言行，应当斟酌再三。要让学生知礼仪，自己要先文明；要让学生爱劳动，自己要先动手；要让学生好学上进，自己也要勤奋努力。

二、智慧有识，授业解惑

陶行知呼吁要做“第一流的教师”。诚然，当好一名智慧的教师，仅仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。“师者，所以传道授业解惑也”。我们要不断进行自我教育，促进专业发展。

首先，教师应该具有较高的专业文化水平，要敢于探索，不断扩充知识储备。现如今，经济飞速发展，知识信息化程度高，要给学生一杯水，教师就要有长流水。“小学教师要上知天文地理，下知鸡毛蒜皮”。我们不但要有扎实的专业知识，而且必须自觉地向一专多能型转化。学习的脚步不能停滞，要勇于探索真理，拓宽视野，积累丰富的学识。

其次，教师要有“康健的生活”。在陶行知看来，这种健康的生活，不仅指身体的康健，而且包括工作、学问和道德精神的健康。教师需要有健康的身体和良好的生活习惯。一个称职的教师，常常是工作起来不分课内课外、不分上班下班、不分校内校外的，这些都需要有强健的体魄。一个有智慧的教师只有先对自己有科学的管理，才能对待学生更加尽心，不会有气无力，影响情绪。

三、温柔智慧，以励动人

没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。陶行知先生指出，教师应热爱、信任、了解学生，全身心地为学生服务。这种宽厚仁慈的情怀与博爱之心，无痕、无声、无私、无疆，普惠学生。教师最需要学会的便是在教育中有爱。

首先，教师应当尊重学生。我们要学会蹲下去了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生。孩子们都是上帝的天使，带着美好的心灵而来，如果每一位教师都能以一颗博大的爱心滋润那一颗颗稚嫩的童心，不再用冷眼讥讽，不再用教鞭威吓，不再用告状压制，就一定可以开发学生惊人的潜能。

其次，教师要学会欣赏学生。在教师的心灵天平上，给每个学生都应是同样重的砝码。我们要学会欣赏每一位学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。

最后，教师要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。我们教师首先要给予学生真诚的关心，与学生展开有效的沟通，走进学生的内心世界。应当让学生有充分表达自己的机会和空间。陶行知“四块糖”的故事我们都不陌生，生犯错是在所难免的，当学生犯错时，教师应该冷静些，将心比心，设身处地为学生着想，温柔待之，并有智慧地细心询问分析问题，而不是一上来就训斥批评。让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流。

孩子的心灵就是如此，你爱他们，他们便会喜欢你，喜欢你的课，喜欢为你做一切事。正是由于在教育中教师对学生倾注了爱，才使得学生主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。只有当真挚、美好的“爱”像春天的雨露般滋润着学生的心头时，教育才会显现出强大的生命力。