基本信息

学校

江阴市文林中心小学

姓名

丁飒

学科

美术

能力维度

√学法指导

所属环境

√多媒体教学环境

微能力点

A8 技术支持的方法指导

教学环境

多媒体教学环境

教学主题

风景如画（二）

教学对象

五年级学生

教学内容及学情分析

本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，已具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。本节课以风景装饰画为载体，为学生提供丰富的视觉资源和信息加工的途径与工具，通过问题创设，改变学生单一的学习方式。以自主性探究学习方法，以动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。

教学目标

知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。

过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。

情感、态度与价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

教学重点

运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。

学习难点

运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。

所选技术

技术工具一

技术使用目的

PowerPoint 课件

教学过程

一、游戏导入 

今天老师带来了一张拼图，哪位同学能来说一说这些图形组合在一起能形成什么呢？

 学生回答

同学们都很聪明啊，，有的同学把三角形和长方形拼出了房子，半圆形和长方形拼出来了蘑菇屋，不规则形状和长方形拼出来了大树。。。那你知道这些会出现什么画里呢？

学生回答：风景

 老师运用了什么方法把房子、大树、天空画出来的呢？（概括、简化）

教师继续出示图片

你觉得这些图片中的风景漂亮嘛？（漂亮）

老师也觉得它们很漂亮就像一副副画一样，我们通过欣赏这美丽的景色可以给我们带来美的享受，今天我们一起在来更进一步的体验美、感受这美。

出示课题风景如画（二） 

【设计意图】：在本环节里运用拼图游戏的方式导入，可以激发学生学习本节课的兴趣，调动学生的积极性，也可以通过游戏导入为后面的教学内容奠定基础。

二、新授：

这儿有老师带来了2张风景图片，你比较喜欢哪一张呢？

一张是真实的风景，一张是经过装饰的风景

的确经过装饰的风景更加的漂亮更加的有趣。今天我们就来学习这种方法，

在生活中房子是我们经常见到的重要的风景景物之一，要画好房子，你知道房子有哪几部分组成吗？

生（屋顶、墙、门、窗）

这里老师带来了一些其他有特色的房子，同学们除了概括简化，我们还可以用夸张变形的方法来进行外形的绘画。 

【设计意图】：通过图片导入，可以更直观的让学生欣赏图片，总结交流。在此环节中的美术手段也与导入部分相呼应，可以让学生对知识的储备更深入。

第一次作业。 

教师出示图片  

教：你最喜欢哪一张啊？学生回答

教：讲到这里啊，老师脑海里面也浮现了一幅美丽的风景画（教师示范）

教师在示范的时候，讲解房屋之间的遮挡，大树之间的对比，风景画中近景中景远景的层次感，画面的主次关系。

教师继续出示三张图片

教：你觉得哪一张构图最合理？

  第一张构图比较合理，房屋的疏密，构图均衡，房屋之间有遮挡关系，大树有的大有的小，形成大小对比。

教：听到这里同学是不是也想来试着画一画这些景物呢？

同学画的作业真棒，用线准确到位。

点、线、面 

外形画好了，你们有没有缺点什么呢？（第二次作业）

1.第一张

那首先来看一看第一张用点来装饰的房子，这张房子屋顶上面的点相同吗？

不同它们大大小小的。

墙上的呢？有的点实心的、有的点是空心的。我们把它们叫虚实的点。

在装饰的时候我们可以适当的根据房子的特征，屋顶有密密麻麻的瓦所以在装饰的时候点也可以密一点，而墙面是大块大块的 可以疏一点，点也可以大一点。

2.第二张

你发现了线的不同了吗？

线有粗细不同，有的线歪歪曲曲的

3.第三张呢？

有规则的面，也有不规则的面

总结，所以画好装饰的房子我们应该用到点线面

点可以是大大的点，也可

以是小的点

线可以是长长的线，也可以是短短的线

当无数的点组成线，无数的线就可以组成面了。

当活泼的点、洒脱的线、稳重的面，组合在一起的时候我们画出来的画面就更加的生动有趣了。

所以画装饰的房子第二步就是用点线面

这张画有什么不同呢？

一张有颜色，一张没有颜色你喜欢哪张呢？

喜欢有颜色的。

那我可以为它们添加什么颜色呢？

看这两张主要是以什么颜色为主呢？（暖色）暖色居多就形成了暖色调

这两张呢？是冷色调的

所以画装饰的房子第三步就是加颜色。

在生活中的风景景物除了房子以外 其实还有树木、山、天空等等我们都可以用这样的方法来装饰它。

当它们组合在一起的时候就能形成更加生动有趣的画面了。 

【设计意图】：本环节通过分层作业，可以让学生了解装饰画的作画步骤以及方法，更深入的学习。由简到难，层层递进，培养学生的创新思维。

二、作业要求  

1. 选择喜欢的风景进行创作装饰风景画。

2. 运用掌握的造型装饰方法创作。

3. 色彩可以使用黑白两色或彩色。

4. 本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。

三、作业点评

四、拓展

拓展其实除了今天我们用水彩笔或者蜡笔的方式来画风景以外我们还可以用素描、水彩剪纸等方法。我们可以用这样漂亮的画来装饰我们的生活，比如花瓶上，书上等等。

基本信息

学校

江阴市文林中心小学

姓名

丁飒

学科

美术

能力维度

√学法指导

所属环境

√多媒体教学环境

微能力点

A8技术支持的方法指导

教学环境

多媒体教学环境

教学主题

风景如画（二）

教学内容及分析

本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，已具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。本节课以风景装饰画为载体，为学生提供丰富的视觉资源和信息加工的途径与工具，通过问题创设，改变学生单一的学习方式。以自主性探究学习方法，以动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。

教学目标

知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。

过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。

情感、态度与价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

教学对象及特点

五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，已具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其技能技巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作

教学重点

运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。

学习难点

运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。

实施效果

本课选取贴近学生生活的风景画为情境素材，培养学生观察生活中的事物，从生活中发现美，并且运用一定的美术手法去表现生活中的美。并通过游戏导入激发学生学习装饰画的兴趣。我觉得做得比较好的是在课堂一开始利用游戏拼图导入，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，在探索新知环节，引导学生自主探究，再导入部分通过简单的拼图游戏讲解概括、简化等表现手法描绘风景画中景物，也为后面的课程安排进行了铺垫。学生通过拼一拼、想一想、画一画等学习活动，在独立思考、合作交流过程中，掌握风景画的第一步骤，用美术表现手法表现风景画中的景物。在第一次作业时，学生通过在导入部分拼图游戏中，学习到的夸张、变形、简化、概括等表现手法，把风景画中的房屋、窗户、大树、天空等景色描绘出来。通过信息技术运用演示文稿中的绘画模式呈现出不同景色的多种表现形式，从而将风景画中的天空、房屋、大树、梯田等景色呈现出来。学生在表现装饰上面，引导学生把装饰三要素总结出来，让学生更直接的感受点线面的魅力，点线面装饰上尊重学生的想法，大胆尝试、采用分层作业的形式解决问题，培养学生的创新思维和提高绘画能力。重视美术与生活的联系，艺术来源于生活，让学生学会观察生活并且会表现生活中的美，结合运用演示文稿的动态展示同龄人作业，清晰直观地表现风景装饰画的多样性，分层作业激发学生参与学习美术的热情，培养他们勤于观察和发现问题解决的能力。运用设计新颖、有趣的绘画练习形式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新能力和提高观察能力。

信息技术的作用

运用演示文稿呈现风景画，从而将风景画中大树、河流、天空、房屋等景色直观的呈现出来，将风景画与现实联系起来。利用信息技术以形表景，直观的表征形式，为学生对风景画的形态总结理解供了帮助，理解学会运用概括、简化、夸张、变形的方式把风景画中的景物表现出来，通过在导入部分运用拼图游戏形式让学生眼前一亮。在演示文稿运用中，利用画图来表现风景中的景物，结合学生交流总结，让学生自主探究同步结合运用演示文稿的动态演示概括简化等表现手法的过程，清晰直观地展现出风景画第一步骤的过程，同时对学生的思维进行了可视化的反馈检验，对于其他同学的学习和理解都起到了引领启发的作用。节约了传统课堂反复演示，可以结合分层作业操作。在装饰部分练习巩固装饰三要素，通过演示文稿的演示“点线面”知识储备，让学生在完成第一步骤之后，能结合点线面完成一幅完整的风景装饰画，在愉快的氛围中进行创作，提高创新思维，课堂充满趣味性。

改进提升

对于信息技术的运用可以再拓展学习，如运用演示文稿授课，让点线面可以随学生的想法任意搭配组成新的图案，学生自主探究的空间就更广泛了，可以在多次尝试后，亲身经历探究算理的过程，深度学习后对算理的理解会更加的透彻。

教学反思

1. 在“课程导入”环节，教师对学生前期学习给予充分肯定，激发学生对本课内容学习的信心和兴趣。

2. 在“感受与体验”环节，通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的情感体验，通过自主探究，了解装饰的方法与技巧，教师评价的重点是启发与鼓励。

3. 在“研究与发现”环节，教师重在鼓励与提供有效指导性评价，以丰富学生的造型语言，提高造型表现能力，肯定学生的学习热情与探究精神。

4. 在“学”的环节，学生的创作阶段，教师巡回辅导，并及时发现问题，给予学生导向性的指点帮助。

5. 在“评价”环节，以学生的自我介绍和同学间的互相评价为主。师生在轻松的氛围中，赏析作品，提升审美情趣。 

    联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美术，又从美术中感悟文化。遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生的特点，本课重在启发引导，借助自主探究的形式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。

    材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。我选择了多种媒材和方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方法指导。在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想出更多、更好、更适合孩子的好方法。