《红烛》《峨日朵雪峰之侧》
《立在地球边上放号》《致云雀》学习单
学习目标
语言建构与运用 |
理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受新诗特点。 |
思维发展与提升 |
概括作品内容，把握意象意境，培养学生想象力。 |
审美鉴赏与创造 |
理解诗歌的意象美和情感美，领悟作品内涵，体会艺术魅力。 |
文化传承与理解 |
了解诗歌情感与时代背景的关系，体会诗人澎湃的青春激情和报效祖国的理想抱负。 |
学习重点 了解诗歌的抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品的意象和意境。
学习难点 体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己的情感。
学习方法 吟咏诵读法、讨论点拨法、合作探究法。
学习课时 3课时。
第一课时《红烛》
一、学习资料
1.新诗特点总体介绍
新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典诗词、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
在中国文学发展过程中，诗歌（包括诗、赋、词、曲等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，诗歌语言与现代口语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上）的种种严格限制，对诗歌的发展造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。
（1）中国现代诗的发展脉络
新文化运动时期：新诗的“尝试”——胡适等
20年代：新诗的奠基与开创——郭沫若等
新诗的规范——闻一多、徐志摩与新月派
30年代：新诗的拓展与创新——戴望舒、卞之琳与现代派诗
40年代：新诗的成熟与深化——艾青、穆旦与九叶派
（2）早期新诗的主要流派有
诗歌流派 |
流派特点 |
代表人物 |
代表作品 |
湖畔派 |
因该流派诗人多聚集在西子湖畔而得名，是中国新诗最早的一个流派，以吟唱爱情为主要内容。 |
冯雪峰、汪静之、应修人、潘漠华 |
冯雪峰《伊在》《卖花少女》，汪静之《蕙的风》《我是死寂的海水》，应修人《含苞》，潘漠华《离家》 |
新月派 |
提倡为艺术而艺术的唯美写作。 |
徐志摩、方令儒、朱湘、陈梦家、闻一多、林徽因 |
徐志摩《沙扬娜拉》《再别康桥》，朱湘《采莲曲》，闻一多《死水》《红烛》等 |
象征派 |
早期现代诗歌的一个分支，更具有独立的象征主义特征。 |
李金发、王独清、穆木天、冯乃超、胡也频、蓬子 |
李金发《弃妇》《我背负了……》《里昂的车中》，王独清《但丁墓旁》，穆木天《落花》《烟雨中》，胡也频《旷野》 |
现代派 |
他们坚持“纯诗”的概念，主张借鉴西方现代艺术手法，重视诗的思维、情绪，但并不注重诗的音乐性和外在的格律形式。 |
卞之琳、戴望舒、何其芳、废名、徐迟、金克木、施蛰存 |
卞之琳《断章》，戴望舒《雨巷》《我用残损的手掌》，何其芳《预言》《花环》 |
七月派 |
这一流派的诗人大多经历过人生的重大起落沉浮，深陷政治冤狱几十年，新时期得以“鲜花重放”，是跨越了三个时代的诗歌流派 |
牛汉、艾青、罗洛、曾卓、绿原、鲁藜、彭燕郊、邹荻帆、胡风 |
牛汉《我的家》《半棵树》《华南虎》，艾青《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《礁石》，曾卓《栏杆与火》《悬崖边的树》，邹荻帆《花与果实》《走向北方》 |
九叶派 |
由九位诗人组成。他们努力融合中国古典诗歌和西方现代诗歌的语言风格，追求诗歌的现实性、象征性和哲理性，注重诗人内心独特的感受。 |
辛笛、陈敬容、郑敏、杜运燮、唐祈、穆旦、袁可嘉等 |
陈敬容《珠和觅珠人》，穆旦《赞美》《森林之魅》等
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（3）新诗发展及其代表与时代精神的变化
郭沫若《女神》——五四时期狂飙突进、反帝反封建的时代精神。
戴望舒《雨巷》——大革命前后知识分子的思想形态和精神风貌的真实写照。
艾青——三四十年代战争与和平、革命与救亡的严酷斗争和中国社会变迁与民族情绪的“吹号者”。
2.作者简介
闻一多(1899--1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。1912年考入北京清华学校，五四运动后开始发表新诗。1925年，27岁的闻一多将《澳门》《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺、大连》这七处“失地”比作离开母亲怀抱的七个小孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。
早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。
3.写作背景
诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情，同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。
二、(学习活动）阅读赏析：结合古诗阅读经验，从读诗的一般角度赏析新诗。
（一）自读赏析，分角度阐述，在书上圈点标注
参考角度示范（参看学习目标）：
1．每一节写了什么内容？
2．用了哪些表现手法？
3．诗人有哪些困惑？有哪些感悟？为什么会产生这些感悟？
4．语言上有哪些特色？哪些词用得比较好？
5．其他问题或疑问。
（二）小组研读
分小组研读诗歌：
要求：小组分工合作，讨论交流自读的成果和困惑。做好笔记。可以形成图表便于交流，选出1-2名代表在班上交流分享。
（三）分享交流
每组代表上台分享小组讨论的研究心得和收获。认真听讲，做好笔记。
（四）学生总结赏析现代诗歌的角度
三、(学习活动）吟咏诵读，体会高尚的情操
吟咏诵读，寻找准确表达作品情感和自己阅读感受的声音形式，在诗歌鉴赏中十分重要。参照下面的示例，细细揣摩《红烛》的思想感情，结合自己的阅读感受，尝试以适当的语气和节奏朗读全诗。
诵读示例
课文 |
朗读提示 |
红烛啊！ |
语调深沉、饱满、上扬 |
不误，不误！ |
两个相同的句式读出区别，后一个要更强调 |
原是要/“烧”出/你的光来—— |
注意断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音 |
这正是/自然的方法。 |
“正是”后断开，重音强调 |
|
|
红烛啊！ |
字韵饱满，充满激情 |
既制了，便烧着！ |
坚定而有力，“烧”字重音 |
烧吧！烧吧！ |
渐高，第二个“烧”字加强重读 |
烧破/世人的梦， |
句式接续紧凑 |
烧沸/世人的血—— |
“血”字拉长音 |
也救出/他们的灵魂， |
语气坚定而有力 |
也捣破/他们的监狱！ |
读出决绝果敢的语气 |
四、拓展联读，感受新诗的魅力
新月派提出“理智节制情感”与诗的形式格律化的主张，闻一多进一步提出“新诗格律化”的主张，鼓吹“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”。
音乐美：指的是音节和旋律的美。
建筑美：指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有形象感、色彩感和画面感）。
绘画美：指诗的对称和句的整齐。
阅读闻一多的另外一首诗《死水》，结合本诗，谈谈闻一多新诗的“三美”体现在哪些方面？
（小组讨论，相互分享交流。）
附录：《死水》（作者/闻一多）
这是/一沟/绝望的/死水，
清风/吹不起/半点/漪沦。（韵脚）
不如/多扔些/破铜/烂铁，
爽性/泼你的/剩菜/残羹。（韵脚）
也许/铜的/要绿成/翡翠，
铁罐上/绣出/几瓣/桃花；（韵脚）
再让/油腻/织一层/罗绮，
霉菌/给他/蒸出些/云霞。（韵脚）
让死水/酵成/一沟/绿酒，
飘满了/珍珠/似的/白沫；（韵脚）
小珠们/笑声/变成/大珠，
又被/偷酒的/花蚊/咬破。（韵脚）
那么/一沟/绝望的/死水，
也就/夸得上/几分/鲜明。（韵脚）
如果/青蛙/耐不住/寂寞，
又算/死水/叫出了/歌声。（韵脚）
这是/一沟/绝望的/死水，
这里/断不是/美的/所在，（韵脚）
不如/让给/丑恶来/开垦，
看他/造出个/什么/世界。（韵脚）