科目：数学

课题：《分数的意义》

时间： 3月 29日

班级：五10班 

上课老师： 薛红燕

参评人员：许芬芬 陶顾顾 程秋慧 丁娟 曹梦怡 薛红燕

参评行政：薛红燕

主评老师：许芬芬

意见：

1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中，老师不断提出数学问题，引导学生在动手画图中自主探索出分数的意义。让学生在各个探究活动中适时的抽象、归纳、概括、总结。

2、体现了新课标“一致性”理念。首先.把握数概念的一致性(计数单位）。整数、小数、分数的认知都是计数单位的累加，建好承重墙，打通了数的认识的隔断墙；其次，把握了数的认识方法的一致性，促进学生的深度学习，先研究数的意义，再研究数的组成；最后，关注数的认知序列的一致性，从认识单位1，认识分数意义，认识分数单位。

   3、 亮点是在在活动过程中，画出四分之第三后，设计了八分之几，几分之三，不仅认识了分数的分母和分子各表示什么，还渗透了分数单位的教学。

参评老师：  陶顾顾   

意见：游戏设计生动形象，为单位“1”的教学做好铺垫。教学目标明确，教学环节清晰。单位1的理解在游戏活动中生动形象渗入。

参评老师：程秋慧  

意见：数形结合，三个活动设计， 从分母表示什么？分子表示什么，分数表示什么？层层深入引导学生感悟分数的本质意义。

参评老师： 丁娟    

意见：教师善于引导，总结性的语言都是让学生来说，注重学生的课堂语言表达和深入思考。

参评老师：  曹梦怡  

意见：教师教学语言规范，教态亲切自然。 练习设计有层次。