——基于积极德育的教育实践
江阴市璜土中学 费晓波 江阴市璜土镇迎宾西路84号
从来没有谁生来就会，这个世界上的公平也不是对所有人，人生道路上总有磕磕绊绊。一棵小树苗的土壤可能不那么肥沃，小树苗的腰杆不那么笔直，作为一名老师，我们有义务有耐心去培育她健康茁壮成长。
一、基本情况
小畅是初三4班的一名女生，我是她的班主任。小畅，皮肤有点黑，高度近视，不高有些胖，不爱讲话比较腼腆。动作比较迟缓，完成作业的效率低下，学习成绩也是个头疼的问题，在班级中学习远远被大家甩在身后。还有比学习更头疼的就是因为肥胖，体育成了她的老大难，跑步不行，跳远不行，实心球不行，眼看体育中考即将到来，小畅很是着急，看着大家都积极锻炼，成绩有了显著提高，焦急的心情更加明显，几次埋头哭着说不想考了。各方面的落后，导致小畅在班级或多或少受到同学们的嘲笑与疏离，让她幼小的心灵颇为受伤。
除了班级情况之外，我还了解了他的家庭情况。她是独生女，父亲在银行工作。母亲是在本地上班，总是以忙为理由，不管孩子的学习。父亲的常见表现就是他已经把孩子送到学校，花了钱学校肯定能帮助孩子取得各方面的进步。有时也埋怨孩子总提爸爸这么聪明，孩子怎么一点都没有遗传到他的基因，原生家庭没有给予孩子信念上的鼓励教育，反其道而行总是中伤孩子的自尊心，没人关注到这个胖胖的女生正进入人生的敏感期，自信心在慢慢在恶化。
二、案例分析
首先是自信心不足，这点主要原因是家庭中没有足够意识，原生家庭并不在意孩子家庭教育，发生在学校的学习日常成了他们逃避的借口。不从自身找原因，没有帮助孩子形成好的学习习惯。
其次是身心健康不佳。小畅体型肥胖，青春期皮肤较差，父母不仅没有做到提供合理健康饮食，有时甚至还经常提供油炸食品，所以小畅经常肠胃不良，请假频繁。
小畅的体育老师和我反应，体育中考三个项目中，耐力、技巧、力量最能突破的就是技巧项目，耐力的跑步因为身材的原因很难有所提高，力量的实心球相对小畅来说相差无几，就是技巧的跳绳最让体育老师头疼。小畅好像不会跳绳，30秒只能跳30多个落后的成绩，因此我决定，基于我校的积极德育教育，对小畅进行德育教育，发掘小畅的闪光点，培养她的自信心，引导形成良好的学习生活习惯。
三、积极德育的教育实践
我校是积极德育联盟教育学校。今年我们班级的积极德育教育计划是让每一个孩子因你的存在而感到幸福。
初三学生在初中阶段，应处在思想较成熟的状态，定性强，对于目标的追求能够用信念支撑，为了达到理想，从精神上给予自己一些心理暗示，行动上得到一些朋辈帮助。针对这一特性，我觉得给班级选出跳绳小助手，让这个不会跳绳的女孩从这出发，找回自己的自信心。
体育锻炼 “初相伴”。利用活动课的时间，我向她介绍了几个本来不怎么会跳绳，现在能够满分的同学。排队轮流给她支招。一个个将自己的逆袭之路侃侃而谈，热情是真的高涨，一个礼拜下来，小畅的跳绳毫无起色，主动和我要求放弃他们的帮助，个人的特性想要借鉴他人的成功经验固然不错，但却因为个体的差异，照搬照抄效果很难有所成效。她开始意识到问题所在，他们的身材都偏瘦，没有体重的负担，况且她的行动本来就慢，无法体会他们的成功经验。向我汇报完我恍然大悟，提供的帮助没有建立在个人实际情况上，自己的这招很是失败。
既然同学们帮不了她，那么作为班主任也不能袖手旁观呀。于是我决定好好看看小畅的跳绳动作，拉着体育老师一起来观察她的技术动作。到了活动课的时候，我们一起观察，清楚地看到她每一次跳绳，甩一下绳子双脚越过时会用脚尖往后顿促地拖上一段距离。其他同学的跳绳手脚协调“哒哒哒”的飞快，小畅的跳绳手脚是“哒~~哒哒”，顺畅的节奏变成了变奏般的不顺畅了。
活动课上，我请她到我身边来，我也准备了一条绳。先让她学着我慢慢地跳绳，效果不见起色后，我毅然决定先从脚步动作开始，30秒让她数着数进行高抬腿训练，几天下来双脚基本能替换30次60下，一个星期后配上绳子的动作一起进行，继续喊着节奏，跳绳的个数已经能达到60个左右了。这时我更没有丢掉父母的加入，主动联系父母观看孩子的跳绳视频，尤其是跳完后脸上久违的笑容。我想家校协作，积极主动方能越战越勇，让父母积极的在家中帮孩子拍摄跳绳视频，光靠学校的时间联系，中考前满分的目标还是有些遥远。小畅在父母的支持下，越来越想要把绳跳好，视频一个一个，跳绳的数量也越来越多。直到有一天突破了88个，视频中看着小畅站在那边许久的喜悦，我也没有忍住眼泪，喜极而泣，那是不会跳绳的女孩发光的时刻，是里程碑。
四、教育成果与思考
小畅原本是个自己都开始讨厌自己的自卑女孩，是一个连跳绳都不会的女孩，但是她心地善良、想要突破。原生家庭的教育观念偏差，导致她渴望得到鼓励与认可。基于这样的实际情况，我通过陪伴，回归问题本源寻找突破口，一方面是让同学们注意到她，去帮助她，另一方面也是为了寻找自信心，让小畅靠自己的努力“上位”，获得成就感。没有绳子甩的动作，光做脚步动作，基础又容易上手，脚步的成功体验，而后加上手部动作，逐个击破重拾信心。父母的亲情加入，体验久违的温暖，被看见就是找回初衷的最重要手段，在此次积极德育的教育实践中，小畅和父母的积极是真正主动地走到光的前面，认可成了建立家庭良好关系的纽带，最终慢慢将小畅贴近大家的心田。
积极德育认为德育不是消极地防止作恶和违规，而是积极地促进学生向善。罗素说过，教育是通往美好生活的钥匙，这把钥匙如果由我们积极主动地去交予各位之手，那么相互尊重相互信任的持续的人际关系会越来越好，幸福感也会越来越强。