读不完的大书

第一课时

教学目标：

1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“读、勇”2个生字。

2.朗读课文，借助关键词句，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，通过抓住词语、想象画面、联系生活的方法感受大自然的乐趣。

3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语言，了解作者通过写动作描写大自然“好玩东西”的写作技巧，仿照第二自然段“动作+自身感受”的表达手法，写一写自己读到的内容。

教学重点：

1.朗读课文，借助关键词句，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，通过抓住词语、想象画面、联系生活的方法感受大自然的乐趣。

2.感受课文生动的语言，积累喜欢的语言，了解作者通过写样子来描写大自然“好玩东西”的写作技巧，仿照第二自然段“动作+自身感受”的表达手法，写一写自己读到的内容。

教学过程：

课前：同学们都读过什么书？这本书你们一定都读过吧！出示：《小猪唏哩呼噜》指着ppt介绍：这是前言，是作者用简洁的话语向我们推荐这本书，这是目录，再往后翻是正文。后记是对整本书的回顾总结。

任务一：选择“读不完的大书”的书名、前言、后记

1.同学们，今天我们要读一本特别的书并试着当小编辑来编写这本书，书的名字叫——读不完的大书，伸出手和李老师一起写一写课题，“读”是本课的生字，言字旁表示与说话有关，右半边是卖。一起读课题，你知道“读不完的大书”是什么？（大自然）

2. 课文的最后一小节让我们找到了答案。

出示：大自然是一本永远看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

（1）这里面藏着一对好玩的近义词，你找到了吗？无穷无尽就是没有止境，大自然里有无穷无尽的奥秘和乐趣。

（2）怪不得说——大自然是一本永远看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。“册”是本课的生字，它是一个象形字（出示图片），在纸还未出现时，人们把字记录在书简上，多像一根根竖着的竹简，一横就像编绳把竹简穿起来。

3.课文的最后一小节对这本书进行了总结，可以编写成书的后记。

4.这本读不完的书里有哪些内容呢？课文的第一小节就相当于前言，做了简要的介绍。自己大声地读一读。

（1）显红：高远的天空 广阔的大地 空中的浮云飞鸟 水里的虾蟹游鱼 地上的走兽昆虫 花草树木

（2）这些短语和四字词语写得很美，谁来读一读。（评价：美得有节奏感）

（3）前言介绍时还很有条理呢，你发现了吗？总结：作者先写了天空、大地，然后介绍了空中的、水里的、地上的，很有顺序，把大自然这本书的内容有条理地介绍给我们看，我们一起读一读。

（4）这本大书里的内容可远远不止这些，还有很多很多，课文中用了一个词——世界万物。也可以用我们刚才学的一个词——无穷无尽。

5.世界万物有什么特点呢？前言中也告诉了我们，出示第一小节，我们一起读一读。

（1）这本书第一个特点是好玩。（板书）

（2）第二个特点是让人沉思和遐想。沉思是什么意思？（认真深入思考）遐想是什么意思？（自由自在地想象）（板书）

6.小编辑们，今天我们要编写的这本书，书名叫大自然，书的内容是世界万物，它的特点是好玩，沉思和遐想，第1小节可以编写成书的前言，第2小节可以编写成书的后记。

任务二：编写“读不完的大书”目录

1.我们已经知道了书名、前言、后记，现在我们要把这本读不完的大书目录编写出来。

2.这本读不完的大书里有哪些“好玩的东西”呢？请同学们默读课文2-5自然段，圈出“好玩的东西”。

3.出示目录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.这是写的动物篇，后面写的植物篇。大自然赐给了我们许多珍贵的礼物，还可以有哪些篇章呢？（山水篇、矿物篇）小编辑们真了不起，目录已经编写好了，这本书完成了吗？是啊，还有正文呢！我们快看看要怎样编写书的正文呢？

任务三：细读“读不完的大书”正文

1. 现在我们就翻开这本书的动物章节，看看作者描写的小麻雀、老鹰、蚂蚁。（板书）自由读课文第2自然段，一边读一边想象画面，挑一种最喜欢的，说说你觉得好玩在哪里？学生自由交流。

出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

预设1：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的样子，真有趣。

评价：你真会读书，一下子就抓住了关键词语。

（1）小麻雀声音好玩，样子也好玩。

（2）小麻雀你叽叽喳喳，在说什么呀？

预设1：我在聊天呢！

评价：李老师听到你们聊的趣事，觉得好快乐！小麻雀你来读读。

（3）小麻雀你蹦蹦跳跳，在做什么呢？

预设1.我在跳舞。

评价：你是在跳踢踏舞吧！真愉快。奖励你读一读。

（4）看着这么好玩的小麻雀们，李老师的心情也好愉悦，我也想加入你们。我们一起来读一读吧。

出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

预设1.老鹰的一连串动词写得十分好玩。一起来演一演老鹰。（高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下）

（1）评价：老鹰在高空盘旋，在空着转着圈，飞累了，就像滑翔机一样轻盈地滑翔，突然它猛扑而下。

（2）这三个动词可以变换顺序吗？为什么？（不能，是老鹰捕食猎物的过程）老鹰捕食猎物时，如此敏捷迅速，猎物休想逃离它的魔爪，怪不得说老鹰——雄健勇猛。“勇”是本课的生字，是形声字，上面甬，注意第四笔是横折，下面力，有了力量你就很勇猛。

（3）谁来读好这四个词，我们一起读四字词语。

（4）词语读好了放入句子中还能读出这种感觉吗？谁来试试？

评价：你这只老鹰还是一只雏鹰呀，还需要好好锻炼。

（5）男生一起读。

评价：真是一群雄健勇猛的老鹰。

出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

预设1：下雨时，蚂蚁们成群结队，排着整齐的队伍，把洞穴里的食物搬到高处。小小的蚂蚁居然懂得遵守纪律，比我们人类还了不起，多么令人敬佩。

（1）你见过“两军对垒”吗？(出示视频）指生说你看到了什么？蚂蚁们强敌当前，毫不退缩，多么勇敢啊！有时我们人类面对威胁都不一定有这样的勇气，面对敌人，绝不背叛，多么忠贞呀！这样的精神令人震撼，着实叫人敬佩。

（2）让我们想象着画面，来读一读这句话。

2. 作者笔下的小动物们真是太好玩了，连起来读一读。

评价：通过你们的朗读，让李老师感受到了大自然的乐趣。

3.这些文字不仅好玩，还写得很有特点呢！你发现了吗？（动作+感受）

4.作者在写感受时还用了不同的词语，有（引读）叫人、给人、真叫人，真是丰富的表达。

5.让我们一边读一边想象画面，男生读动作，女生读感受。

6.（用手指比划大小）小麻雀、老鹰、蚂蚁，排列得可真奇怪，为什么不按照从小到大的顺序来写呢？

预设：愉悦是喜欢，雄健勇猛是赞美，敬佩是更深一层，由赏心悦目到令人敬佩，由喜爱到赞美到敬佩，越来越让人震撼，感受是层层深入的。（板书箭头）

总结：作者先生动描写了它们好玩的动作，又写了带给作者的沉思和遐想，也可以称为作者的感受，真是——（出示）世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

任务四：续编“读不完的大书”的正文

1. 大自然赐给了我们许多珍贵的礼物，还有许多有趣的动物，你又有什么沉思和遐想呢？请仿照第二自然段，选择一种你喜欢的动物，抓住动物的动作，再写一写你的感受，做一位小编辑来编写这本书的正文。

2. 出示蝴蝶、大雁、马三幅图片，同桌交流，试着说一说。

预设：蝴蝶翩翩起舞，流连花丛，让人赏心悦目（令人心生喜欢）。

大雁排成人字，排成一字，列队整齐，纪律严明，真令人佩服。

骏马鬃毛飞扬，四蹄生风，驰骋草原，给人以勇往直前的感觉。

3. 出示评价标准

4. 分享交流，评价。

5. 如果让你给这三种动物排排序，你会怎么排呢？（蝴蝶、马、大雁）

6.今天我们一起去读了大自然这本读不完的大书中的动物，也成为了一名小编辑，尝试着创作这本书的目录、正文，下课后请同学们继续编写另外两种动物并试着排排序，和小伙伴们互相分享你写的内容，积累喜欢的语句，下节课我们继续去读这本书中的植物。

板书设计：                        22、读不完的大书

                                好玩          沉思和遐想

                                蚂蚁             敬佩                

                                老鹰             雄健勇猛         

                                小麻雀           愉悦