教学目标： 

1.能准确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味，并结合注释读懂诗句表达的意思；

2.能够结合所学知识，通过搜集课外资料，深入了解诗人“悲”的原因，感悟诗人的爱国情怀。

3.在反复诵读和融情想象中，深入体会诗句中蕴含的情感，激发学生的爱国之情。

教学重难点：

1.结合所学知识，通过搜集课外资料，深入了解诗人“悲”的原因；

2.有感情地朗诵古诗，深入体会诗人的爱国情怀。

课程资源：

1.图文资源：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《观大散关图有感》

《建安遣兴》《长歌行》《十一月四日风雨大作》

            南宋、北宋疆域图示

2.视频资源：《靖康之变》《清明上河图》

教学过程：

任务一：读其韵，知临终之言

1.导入：公元1210年冬天的一个夜晚，一位老人重病缠身，即将离开人世。弥留之际，他用颤抖的手写下一首诗作为遗嘱留给他的儿子。这位老人，就是南宋著名爱国诗人陆游，而这首诗，就是我们今天要学习的——示儿。

2.活动一：请同学们自由朗读《示儿》，读准字音，读出节奏和韵味。边读边结合注释思考，陆游在他的遗嘱中交代了些什么？

（1）指读。师范读。指导朗读，读出ng韵与平声的浑厚悠长。

（2）陆游在遗嘱中交代了什么？

①遗憾：不见九州同——至死没能看到祖国的统一。

②遗愿：无忘告乃翁——当朝廷的军队向北收复中原的时候，家中祭祀一定不能忘了告诉他们的父亲！

3.思考：陆游死后，还能收到他儿子的消息吗？这个道理，陆游他知不知道？你是从哪个字中读出来的？——元：同“原”，本来。

那他为何还有事放不下，这不是自相矛盾吗？——但：只是。对陆游来说祖国统一这件事，比生死更为重要！

4.小结：一个“但”字，写出了他的矢志不渝；一个“但”字，坦露出一片赤子忠心！

任务二：感其悲，悟赤子之心

    1.正所谓文有文心，诗有诗眼，诗中有一个字最能体现整首诗的感情，你找到了吗？——悲。这个“悲”字，贯穿全诗，也贯穿了陆游的一生。

【板书：悲】

2.活动二：借助课前搜集的相关资料，小组讨论：陆游为何而悲？

（1）为山河破碎而悲

①播放“靖康之难”视频资料。

②通过视频思考：靖康之难给大宋带来了怎样的劫难？——国家动荡，山河破碎……

③出示北宋、南宋疆域图示及“赵构南逃”历史资料。

④小结：曾经的中原被金人侵占，而南宋的统治者却还不断向金人割地求和。陆游正是为山河破碎而悲呀！

【板书：山河碎】

（2）为百姓受难而悲

①播放动态《清明上河图》，了解大宋百姓曾经的生活。——丰衣足食，安居乐业，一片繁荣安康。

②想象：试想一下此时大宋百姓的生活，你看到了怎样的画面？——流离失所，无家可归；衣不蔽体，食不果腹……

③出示诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”百姓的疾苦，深深印在了陆游的心里。

④带着对百姓受难的悲悯，再读《示儿》。

【板书：百姓苦】

（3）为壮志未酬而悲

①品读陆游的一生：

靖康之乱，让年仅两岁的陆游就踏上了颠沛流离的逃难之路，同时也在他心中埋下了抗金的种子。年轻的陆游，期盼的是上马击狂胡，下马草军书；中年时的他，上阵杀敌，刺虎腾身万目前，白袍溅血尚依然；但老年的他，只剩国仇未报壮士老，匣中宝剑夜有声；病重的他，仍心系杀敌，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

②出示陆游一生经历代表诗句，感悟陆游壮志未酬的悲凉。

【板书：志未酬】

③小结：一生所愿落空，无奈垂死示儿，更是悲上加悲。让我们带着这份悲情，再读示儿！

任务三：思其盼，诵爱国之情

1.关注“无忘”：即便如此悲愤，如此悲悯，如此悲凉，但陆游始终坚信自己的夙愿一定能够实现。这坚定有力的“无忘”二字，不仅仅是告诉他的儿子不要忘了家祭，更重要的是，不能忘记自己始终深爱的祖国！

2.出示单元导语“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”总结：即便身处黑暗，满心悲怆，陆游仍秉持着那一颗爱国之心。九州同，永远是他所盼，是他子子孙孙所盼。

【板书：盼】

3.补充资料：朝廷的腐败，王师的无能，让陆游的遗愿，最终化为泡影。70年后，南宋灭亡，陆游的孙子忧愤而死，曾孙绝食而亡，玄孙投海自尽，没有了王师，也没有了家祭，只有陆游那一腔赤子之情，还在历史中默默回响。

4.配乐朗诵，带着这份悲，带着那满腔的爱国之情，读出陆游临终的心声！

5.结语：让我们反复诵读《示儿》，让爱国之情回肠荡气，让诗的光辉照亮心灵！

课后作业：

1.有感情地朗诵《示儿》，背诵《示儿》；

2.通过查找资料详细了解陆游的生平，阅读陆游其他的爱国诗词，进一步体会陆游的爱国情怀。