听吕丹萍老师《认识时、分》有感

江阴市北国中心小学   丁雪莲

吕丹萍老师执教的《认识整时》一课，以“认读时间”为大任务驱动学生的数学学习活动，为我们带来了全新的教学理念。课始，吕老师突破了常规的教学思路，没有先教学“认识钟面上的数、格”等知识，而是设计了一个由“秋游通知”引发的实际生活情境（姐弟俩对离秋游集中时间长短的不同看法），提出本节课的实际研究任务是“认读时间”。由此提出第一个学习任务“认识8时”， 通过观察与小组讨论，引导学生发现认读8时的方法，并迁移应用到认识其他的“整时”。吕老师接着引导学生围绕课始的情境图上“7时到8时有多长”来教学钟面上的数、大格、小格以及用大格小格计时的方法。由此发现7时到8时，时针走了1小时，分针走了60分，于是相机提出问题“1时和60分有什么关系”，也就是这节课的第二项研究任务。学生在明晰研究任务后，通过两次观察和组内讨论，发现1时=60分。吕老师的课充分体现了任务驱动教学法的独特魅力：（1）学生的学习活动与大的任务或问题相结合；（2）让学生在真实的情境中带着任务学习；（3）以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机；（4）在完成实际任务的过程中完成知识的学习任务；（5）注重发展认知能力和处理问题的能力。本节课力求让学生能“看得见”目标，“听得见”意见，“带得走”能力，“用得上”本领。严特还提出了如果用绘本剧方式来演绎情境，就能还原成更加真实的实际生活问题。