《蝉》教学设计（自读课型）

一、教学目标

1、了解蝉的特点，把握蝉的习性

2、体会本文语言的科学性、生动性

3、理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神

二、教学流程

（一）导入

今天我们来学习法布尔的一篇文章《蝉》。

大家对蝉了解么？说一说（鸣叫、入药、可食）

（二）浏览课文，讲讲蝉的故事

1、法布尔的这一篇自读课文又会介绍蝉的哪些情况？我们如何来读好这一篇自读课文？可以借助书后的阅读提示。

      请一生读第一句（本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。），划下此句。

2、请同学们自由浏览课文，讲一讲蝉的故事（5—6分钟）

  预设：造穴、出穴、产卵、孵化、脱壳、入穴等

注：学生讲到预设环节及时板书，不排序

3、这就是蝉的故事，每一个故事都是它独特的人生经历，串起来就是蝉的一生。但是黑板上的顺序是错乱的，根据你的阅读感知，试着理一理顺序。

  预设：产卵---孵化---入穴---造穴---脱壳---唱歌

  注：学生若在孵化或产卵部分有疑惑，可以释疑：蝉产卵的故事，即是成虫生命的终结，也是新生命的开始。

  师结：你读懂了法布尔笔下蝉的一生/你清楚地了解了蝉的生长规律。

（三）选择经历，说说蝉的特点

作者用一个个小故事让我们了解了更多蝉的知识，请你选择你最感兴趣的一段经历，说说这里的蝉最怎样？

  预设：造穴---聪明、奇特、勤苦  具体表现：涂灰泥、观天气、抵御尘土

        师：从动作来写这个特点。

        脱壳---艰难、努力、漂亮、自由、柔弱  具体表现：壳颜色的变化、享受阳光的自在、脱壳的时间及奇怪的动作等

        师：从色彩、努力的动作等来写这个特点

       产卵---细心、谨慎、聪明、高产  具体表现：选树枝、刺洞、产卵的地点等

        师：从数量、选择产卵地点等角度来写特点

师结：这正是法布尔眼中蝉的特点：聪明、有趣

（四）圈画批注 感受文学性语言

师：蝉的故事很丰富多彩，法布尔的介绍趣味盎然。说它是带文学性的说明文，主要表现在语言的特点，生动形象。

跳读课文，圈画批注文学性语言。

预设：1、拟人化动作：10节脱壳，19节阳光浴（指导朗读：读出自在、活泼）

      2、拟人化称呼：统治者、矿工、铁路工程师、母亲、苦工等

       ①你最喜欢哪个称呼？说说理由

       ②你给拟一个称呼，会称蝉为什么？（歌手、体操运动员等，扣住文本说）

      3、拟人化心理：小心谨慎、无动于衷等

   师结：这是法布尔语言最大的特点，他不仅用拟人化的动作来写，拟人化的称呼来命名，还善于揣摩小昆虫的心理，难怪人们称他的文字是科学与诗的完美结合。

（五）结合文本 体会作者精神

1、师：什么样的法布尔写出了这样的文字啊？

预设：细致观察、潜心研究的法布尔（结合文句：多次观察、观察时间、放大镜等）

      ----这就是法布尔求真求实的科学精神

      热爱生命、同情、尊重生命的法布尔（结合文句及旁批：怜悯、25、26两段文字---学生自由朗读中体会）

      ----这就是法布尔热爱尊重生命、理解敬畏生命的人文情怀。

2、补充介绍法布尔

   法布尔：从19岁倾心“昆虫学”

             25岁研究动植物

             55岁编成《昆虫记》第一册

           56岁购买“荒石园”民宅

           86岁完成《昆虫记》创作

   师：这是一生观察半生写作的伟大昆虫学家、文学家，所以：

            达尔文称他为“无法效仿的观察家”

            文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”

（六）课后作业

     尝试用拟人化的语言写一写你观察到的小昆虫。