遇见· 点亮· 唤醒
——读《师道》有感
江苏南菁实验暨阳校区 金亚萍
遇见是一种神奇的安排，它是一切的开始。开学伊始，在平淡忙碌的学习工作中，在时间的无涯荒野里，在千万本书之中，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，我遇见了你----由姚卫伟编著的《师道》。全书一共介绍了16位教育家，从这十六位大师身上我看到了真正的师道和师德，大师们的教育真谛及“师道”启示让我久久凝视与仰望！
“提升师道最重要的途径就是多读书，读好书。”姚卫伟说，对16位大师追根究底的挖掘，其远景目标就是践行师德，也是践行“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”“四有”好教师的路径与方式。马相伯大师说：“人为万物之灵，灵在心之官能思而已。”“教育非谋生之术，乃心灵之学。”我想，一个好老师就是要用好书点亮自己的心灵，然后用一颗真心来唤醒学生的真善美之心，“把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”！
《师道》一书选的都是足以影响中国教育文化历史进程的大师级人物。一人一角度，一人一定位。散文笔法，夹叙夹议，可感可读。这些大师是：百科全书梁启超、兼容并包蔡元培、容为智慧胡适之、唤醒国人马相伯、允公允能张伯苓、大师之谓梅贻琦、唯求其是竺可桢、平民情怀晏阳初、爱满天下陶行知、独立品格陈寅恪、一代大儒梁漱溟、大师之师叶企孙、美在艺术吕凤子、语文人生叶圣陶、儿童世界陈鹤琴、灵魂高度李叔同，让人一下子就充满着敬畏感和崇拜感。姚卫伟说，这里面包含着知识的传授，方法的指导，会学比学会重要；思想的引导，建立自我，追求忘我；心理的疏导，灵魂健全的人更容易成功；情感的共鸣，师与生，生与师，以美引美，美美与共。
印象最深的是“百科全书”梁启超在忧国忧民、勤奋著书、匡国济世的同时，还十分注重对下一代的教育。他将自己的学识和感悟润泽在儿孙身上，他说“莫问收获，但问耕耘。”“天下事业无所谓大小，只要在自己的责任内，尽自己力量去做，便是第一等人物。”他这样的教育理念便是教孩子成才必先“做人”的教育！正如他在苏州振华学堂发表的演讲词中说：“多读书就是为了求学问，求学问就是为了学做人！”
在梁启超的言传身教下长大成人的9个儿女各有自己的成就，并和他们的父亲一样有爱国心。他们从不依靠父亲梁启超的名声，从不炫耀自己的功绩，而是像陶行知先生所说的那样“滴自己的汗，吃自己的饭”，默默无闻地奉献。
“为学的首要，是救精神饥荒。”梁启超写《少年中国说》，就是想唤起国人的一点少年之气，一点活力与朝气，呼唤更多的青年人，接受先进的制度文化，去改变中国积贫积弱的现状。他以自己的绝色才华、责任担当为教育点亮民智唤醒民众做出了极大的贡献！
整本书中最受感动的便是“爱满天下”陶行知。“伟大的人民教育家”陶行知先生，在自己的文章中写到：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心。若无学生，焉有学校，既无学校，焉有教师。然则教师与学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。”我想这才是真正的师德所在。
陶行知强调热爱学生要用真心、真情，因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。当老师点亮唤醒学生，看到他们像一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，我想这是有极大的快乐的。
“爱满天下”是陶行知思想的源头活水，他的教育思想和人格光辉必定是我们中华民族教育史上永远的灯塔！
纵观这些人物，很多受过私塾教育，出国留过学，有着精深的学问，但哪一个在求学成功后，不是为民族存亡考虑，不是致力于改造中国落后的现状？他们从青年便找寻到目标，立下远大志向，人生就是为一大事而来的。竺可桢留学美国，教学中国；晏阳初曾立志不做官，不求财，要把终生献给劳苦大众；陶行知少年时挥笔写下“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来”的豪言；吕凤子弃文从武，18岁考入苏州武备学堂，精研武术，为的是“兴我中华”；叶圣陶作为一名作家，既是谋生的需要，更是出于学术责任的担当。他们都有一个共同的名字：爱国人士。爱国情怀成就了他们的人生，成为他们事业的不竭动力。
梁启超在新式教育、国学教育、家庭教育方面做出了开创性的贡献；蔡元培兼容并包，有了北大的繁荣学术、锦绣文章；陶行知的生活教育理论、教学做合一的经验，至今仍有很大的现实意义；陈寅恪的学术成就和人格风范，让后人产生无限的尊重和敬畏；叶企孙作为“大师之师”，培养了杨振宁、李政道、钱学森等中国的一大批科学家；陈鹤琴在开发儿童潜能，完善儿童人格，健全儿童体格等方面都建立了健全的体系；青年李叔同推动了学堂乐歌的兴起。他们在牺牲自己、成就别人、服务的同时，也成就了自己，一个个高贵的灵魂令后人敬仰不止。
遇见并静心读完整本书，我从十六位大师身上看到了真正的师道,“师”既是从师问学，也是大师的意思，“道”既是思想的光芒也是人格的典范，16位大师级人物影响了中国教育文化历史的进程。它是中华民族教育史上最宝贵的精神资源，他们的思想至今都闪烁着真理的光芒，他们的气度与格局犹如一盏明灯点亮了我坚守教育的初心。教师这一职业，不仅是谋生之路，更是一门点亮心灵的学问。希望我能永葆初心，做到“教是为了不教”来抵达教育的核心，努力“将学生的生命感、价值感唤醒”！