由一节课  看到n个困惑问题  到一类课

想打n个教学启发

——严育洪

今天有幸听了严育洪特技教师的讲座，他在报告中提到了怎样由一节课联系到一类课，其中对他提到的如何提升教学效益的三个启发印象非常深刻：

一、让其他学科的老师帮你教数学

在生活中我们常听到这么一句话“你的数学是体育老师教的吗？”这么一句略带讽刺的玩笑话让很多体育老师莫名躺枪。但是今天在严特的报告中也出现了这么一个观点，当然这里不是讽刺体育老师，而是真正请他们教数学知识。在报告中用“线段、射线、直线”这一节课为例，提出了让语文老师帮你教“线段、射线、直线”，让体育老师帮你教“垂线”。比如线段就是“有始有终”、射线“有始无终”、直线“无始无终”。简简单单的四个字把每种线的特征都表达的清清楚楚，也便于学生理解。其实这样的例子还有很多，比如我们在教大的面积单位时，可以让体育老师组织学生拿卷尺到操场去量一量测一测，真实、有效地感受1公顷有多大.当然还有长度单位千米也可以如此，让学生亲自感受1千米多长。

二、让生活帮你教数学

数学来源于生活，也运用于生活。其实很多数学知识都和生活密不可分，我们可以根据生活经验来很好的掌握数学知识。如在教学“利息和利率”这一课时，提前让学生到银行去参观，以压岁钱为例，亲自体验存钱、取钱活动。特别要注意的是银行的利率，让学生知道“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊„„”。到上课的时候，由于是自己发现问题，自己就能解决问题，并自觉把所学习的知识与生活中的事物建立联系。

三、让时间帮你教数学。

大家都知道，三年级有一个知识点很难但是也很简单——24时计时法，为什么这么说呢？对于三年级小朋友来说很难接受，但是对于生活经验丰富的我们来说却很简单。平时生活中我们比较常见的都是时钟，钟面上只有12时，所以出现超过12的时间学生就不清楚了，因为他根本没有这样的常识，他只见过1到12，没见过超过12的。其实在学习这块内容之前，只要让学生提前接触电子表就可以了，电子表是24时计时法表示的，学生经常接触了，他就会产生一些生活常识了，久而久之他就自己明白了，都不需要老师教了。

 所以我们应当把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也会感觉亲切、自然。我们不能只重视数学知识的传授，而忽略关注数学知识与学生的实际生活有哪些联系。学生即使做了千百道应用题，也还只会按类型解题，不知该如何应用。将教学活动置于真实的生活背景之中，将生活情景数学化，数学问题生活化相互融合，体会到数学就在身边，生活中处处充满数学问题，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力所在。