江阴市幼儿园名师工作室联合教研活动

暨江阴市公民办幼儿园骨干教师幼小衔接教研活动

2024年4月18日8:30-11:30

一、活动目的：

为扎实推进学前教育普及普惠创建，充分发挥江阴市学前名师工作室优质教育资源的辐射作用，搭建公民办园相互交流、携手发展的平台，推进区域幼小衔接高质量协同发展。在江阴市教师发展中心高度重视下，江阴市张小青、刘银花、刘剑莺等名师工作室将与南京市江北新区教师发展中心一起智慧相约，开展联合教研活动，将重点围绕幼儿社会领域教育、集体活动组织等方面展开深度交流。

二、主要内容

时间	内容	人员
8:30-8:40	签到、参观室内外环境	李莉 辅延中心幼儿园教育集团总园长
8:40-9:10	大班社会活动：完美的一天	执教老师：沈凯雅 江阴市辅延中心幼儿园
9:15-10:45	大班社会活动：珍惜每一分钟	执教老师：汪琳 南京市江北新区顶山街道中心幼儿园
10：00-	讲座：“儿童哲学”视角下的“意义发现”——以“绘本阅读”促社会经验的生长	雷铭钧 江阴市教师发展中心学科中心组成员
10:50-11:30	讲座：关系视角下幼儿园社会领域学习启示	丁宇清 南京市江北新区教育发展中心
11:30-12:00	专家引领	主持人：张小青

三、成员活动感悟

聚焦社会领域研究开展联合教研，大家就感触最深的一个点：

西郊中心幼儿园汤国娣：今天有幸参加了江阴市幼儿园名师工作室联合教研活动，非常有幸看到了两节大班优秀的社会活动和两位专家的讲座，给我感触最深的是丁老师的的讲座《关系视角下幼儿园社会领域学习启示》。相比于健康、语言、科学、艺术四个领域而言，社会领域的确是我们比较薄弱的领域。社会领域的学习不是简单的说教，在社会教活动需要时刻关注幼儿社会领域核心经验，注重幼儿自我意识、人际交往等社会性情感的培养，挖掘多元社会领域活动资源，探寻课程背景下社会领域活动的设计策略，助推幼儿社会性发展，呈现多元而丰富的活动样态。

城中中心幼儿园陈黎：通过今天的联合教研活动，就幼儿园社会领域课程，对于儿童社会教育的重要性有了更为深刻的认识：

1.幼儿期作为社会性发展的关键节点，决定了孩子们未来在社会中的定位与角色。在这一阶段，尊重与理解儿童是教育的基石，我们需要以包容和关爱的心态，去引导他们探索世界、认识自我。

2.生活中的教育、环境熏陶以及游戏为基础的活动，构成了幼儿园社会教育的核心框架。这些实践活动不仅有助于孩子们积累社会经验，更能让他们在亲身体验中内化社会规范，形成健全的人格品质。

3.社会教育是一个循序渐进、潜移默化的过程，切忌急功近利。我们需要以长远的眼光，耐心陪伴孩子们成长，见证他们从自然人逐渐蜕变为合格的社会成员。同时，教育者应成为孩子们的榜样，以身作则，传递正能量。

4.幼儿园社会领域课程不仅是知识的传授，更是情感的熏陶和品格的塑造。作为教育者，我们应深刻领悟其内涵，以爱和智慧的策略引领孩子们走向更加美好的未来。

辅延中心幼儿园李小霞：

今天的教研主题虽然都是聚焦“社会领域”，但可以非常明显地看出，南京、江阴两地研究方向与理念的不同。

江阴的理念更支持幼儿的思考和自主性，比如在集体教学活动共读绘本及讨论环节，教师对于幼儿的表达会进行追问“你为什么这么想？”或是提出质疑“真的这么糟糕吗？”，从而引发幼儿观点的分化，形成视角转换与讨论氛围，最后的视频渲染则是使本次活动的主题达成了升华——从“已有经验的概念化完美”到“新故事中对完美的讨论”再到“孩子、教师对完美的主动创造”最后到“打破校园空间与年龄时间的大社会中每个普通人生活中的完美”。

雷老师的讲座则是体现了“要给幼儿一碗水，教师需要自己有一桶水”的理念下，教师在前期研讨过程中，对“哲学类绘本”这一载体的深度研究与思考，在上好一节集体教学活动之前，教师会将这本绘本的内涵深化、内化，并且以“儿童哲学”四特征“儿童中心、对话探究、民主团体、哲学思维”为依据，基于教育对象即幼儿主体的特点，立足儿童视角，不断回归儿童立场，形成师幼共同探讨、思考的儿童文化氛围，充分包容、期待并主动激发儿童的“更多可能性”。

南京的理念更落地于幼儿“社会领域”关键经验的发展及教师支持策略的多样性，比如集体教学活动的主题选择聚焦“一分钟”，对于“一分钟”这一话题，教师牢牢把握了“游戏是幼儿的基本活动”这一核心理念，通过“挑战”激发大班幼儿主观能动性，通过“4次挑战”，以多元化的游戏形式，使幼儿从“相同时间做不同事情”“相同事件花不同时间”“我的时间管理”“再次体验挑战”等不同的维度，全方位地感知体验实践了“一分钟”这个概念。

讲座则是“干货满满”，丁主任几乎是以“穷举法”列举了种种不同类型的、几乎覆盖社会领域所有关键经验类型的课题成果，这给了我极大的震撼。这不仅体现出丁主任在分享指导过程中的踏实坦诚，更体现出南京在社会领域的区域教研方面的深厚底蕴和脚踏实地的扎实研究样态。

迎阳路幼儿园蒋晶莹：

干货满满的半天，收获满满，有两点感触颇深：

1.资源价值的最大化利用。

当丁主任介绍让南京非遗传承人将荷花灯的制作巧妙的融入到社会领域活动中，不仅感慨这样的活动真的是天时地利人和，是具有地方特色、不可复制的。我们的生活中也有各种各样的自然资源、社会资源…这些都可以是我们的课程资源，不仅是社会领域中，但是只有积极挖掘资源内在的特性，为幼儿的活动服务，才能成为有价值的资源，才能为幼儿的学习和发展提供支持。比如幼儿园里有非常丰富的教玩具、图书资源等，但是只有在课程实施中被充分利用起来，才能称之为优质的课程资源，否则也就是普通的物品。

2.成长是漫长的过程，静待花开。

每个孩子都是独特的个体，我们的责任不仅是传授知识，更重要的是培养孩子积极向上、善于思考、乐观开朗的优秀品质，为今后孩子踏上大社会，奠定良好的基础，让孩子们在以后遇到的一些“小意外”也能转变成为“小美好”。

西郊中心幼儿园潘晓艳：半天的学习，如醍醐灌顶、茅塞顿开，使我对幼儿社会领域教育有了更进一步的理解，其中丁主任的微讲座印象深刻，让我们直观明了地知道了应该从哪方面着手进行社会领域教育，更清晰简明地了解了社会领域的设计流程，为我们组织社会领域集中教学活动打开了新大门，教学思想一下子注入了新的活力。如何激发幼儿在社会领域课中的学习兴趣，是我们在选择教学内容并确定明确的活动目标基础上，有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。

通过本次名师工作室的培训活动，我认识到了幼儿阶段的社会性发展对个体一生的发展具有重要的奠基作用，该领域的教育中，对比以往我们可能会将经验分解开来，如礼貌、合作、规则等，然后一个一个设计相关的教育活动，此次学习让我明白，其实更需要我们心里装着幼儿园社会领域的大目标，手握丰富的教育智慧，在“多种活动和幼儿一日生活的各个环节之中”去捕捉，去渗透，完成目标于“潜移默化”“润物细无声”之中，这也成为了我今后努力的方向。

第三实验幼儿园沈丹霞：今天有幸参加了江阴市幼儿园名师工作室联合教研活动，在半天的学习中，感触最深的是：丁主任带来的讲座《关系视角下幼儿园社会领域学习启示》。说到社会集体活动的组织，我们往往会联想到说教、直接传授等形式，因为害怕与课程游戏化理念相违背，因此，在组织活动时，我们会把原本可以让孩子体验、探索的社会活动，简单粗暴地浓缩、窄化为谈话活动、安全教育活动等。但今天听了丁老师的活动，我们学习到，社会活动的组织，也是有框架可学，也能让孩子在游戏情境、操作体验中，形成自我认识、内化规则、学会交往、感受文化的魅力。陈鹤琴先生说过“大自然大社会都是活教材！”究竟什么样的能力是孩子作为一个独立的社会人所欠缺的，那就需要我们眼中有孩子，从孩子的生活、游戏中挖掘教育契机，将目标落实于行动，用教育活动推动孩子的不断成长，让他们变得更自主、更自信！

西郊中心幼儿园叶亚芹：有幸参加了今天的活动，干货满满，就像丁老师讲座时说的一样，在日常带孩子的过程中，很多的社会活动都是渗透在谈话、餐前、区域活动中进行的，一般公开课也不怎么会上社会集体活动，主要是觉得枯燥、无趣，纯说教居多。今天上午的社会集体活动和专家的讲座让我对社会活动有了更深层次的感悟，丁老师不仅帮我们理清了社会教学活动的独特价值，还从自我意识类、规则类、交往类、文化类几方面，用真实的教学活动案例为我们剖析如何上好一节社会集体活动，让我们知道社会集体活动也有它自己的独特的架构，还逻辑出了社会集体教学活动中的主要教学环节，让我更加深刻的认识了社会领域教育的重要性，也让我对社会领域教学有了更深入的思考和理解。

西郊中心幼儿园陈奕：今天有幸参加了名师工作室联合教研活动，现场观摩到两节关于社会领域的优质课和两位专家关于社会领域学习的讲座。沈老师的《完美的一天》活动以绘本故事为媒介，帮助孩子去具象化地理解“完美”的含义和价值，对孩子起到了积极的、正向的价值导向作用。南京江北新区汪老师的《珍惜每一分钟》以“一分钟”时间为切入点，特别是通过两个对比明显的视频引发幼儿思考珍惜时间的重要性和具体的行动，操作活动的设计也非常契合大班孩子幼小衔接的实际需求，从而更加直观和深刻地体验一分钟能做的事情。

丁老师的《关系视角下幼儿园社会领域学习启示》以实例和专业理论结合的形式帮助我们厘清了社会领域集体活动的设计脉络，让我认识到幼儿园在社会领域的课题研究非常有必要，我们讲培养教育孩子，放在首位的就是培养“人”，成为一名自尊、自主、自信的人，成为一名具有社会道德感的人，能够帮助其社会适应能力提升，顺应整个社会的发展，成长为一位完整的“社会人”。

在教育教学中，我们需要以敏锐的眼光去及时捕捉教育契机，整合多种教育资源，将社会领域渗透到孩子们以及我们生活的方方面面。用正确的价值导向引领孩子进行长程的衔接，以共筑当下乃至未来和谐的共同的生活。非常感谢张主任为我们构建这样一个深度的学习交流平台！

第三实验幼儿园顾丹娜：通过今天教研活动的思维碰撞，帮助我们对社会领域的教育价值和发展目标有了更深刻的认识与了解。我们对社会领域活动的设计与组织有了新的感悟。行而有思，思而行远，只有不断构建自身专业知识体系，将所学所思运用到教育实践中，才能在社会领域教学实践走向更深、更远。

通过观摩沈老师的社会活动，以绘本为载体，将绘本与社会领域的教学活动相结合，能激发幼儿兴趣，活动组织形式和活动内容也体现了多样性，原来绘本不止局限于语言活动。我们要学会挖掘绘本中好的素材，大胆运用到社会领域教学中，让孩子不再只是坐着听、坐着讲，要学会离开椅子“动”起来，运用多种策略更好地帮助孩子获得社会性发展。所以今天两节社会课堂对我来说深受启发，“学中悟”，让我获得进一步的成长！

在探索社会领域的世界里，我们仍需立足核心经验，有效支持幼儿发展，继续在教研路上多思多想，稳步同行、共学共研！

西郊中心幼儿园程丽娜：今日有幸聆听了两节大班集体教学活动和两位专家的讲座，其中丁主任的讲座让我对社会领域教学有了进一步的了解，五大领域中社会这一学科往往是我们所忽视，也不太擅长的一个领域，今日的讲座中丁主任为我们罗列了社会活动的教学环节，通过很多集体教学活动实例为我们诠释了社会集体教学活动该如何开展，谁先谁后、我的名片、秦淮花灯……这些活动都是来源于幼儿的生活，最终又回归于幼儿的生活的，社会集体活动开展的过程中一定要让孩子的屁股离开板凳的，实际感受、亲身体验的过程才是幼儿学习的过程。今后我也会教这些方法运用到我的集体教学活动中，协助孩子创造出一个完整的自我，让他们成为未来社会，具有大能力的人。

临港实验幼儿园虞季红：今天有幸参加了三个名师工作室的联合教研，更加有幸的是观摩了两节社会集体教学以及两位专家的讲座，让人受益匪浅。

社会领域的活动中，体验性学习是一种基本的学习方式、尤其是涉及情感、态度方面的学习，今天汪老师执教的《珍惜每一分钟》，选材来自于与幼儿密切相关的小学准备，制作的PPT课件均来源于动儿的一日生活，与幼儿实际生活联系越紧密的内容越容易引发动儿的兴趣。因此，幼儿在其熟悉的环境中才会有真实的感受和体验，同时，利用一日生活中发生的各种事情来开展闯关活动更容易引发幼儿的共鸣，调动幼儿的已有经验。

社会领域不同于其他领域，它不是在给孩子传授知识，而是侧重于帮助孩子梳理经验，这对教师的专业素养要求比较高，从沈老师身上让我们看到了教师的课堂魅力，沈老师不仅对孩子的发展状况有足够的了解和把握，还能用自己的专业知识帮助孩子归纳提升，以自身的教育智慧与孩子进行有效互动，从而形成良好的师幼关系。当然，老师回应孩子的能力并非一日之功，而需要其常年累月的积累和学习。

敔山湾实验幼儿园杨冉：今天有幸参加了三个名师工作室的联合教研，有幸聆听了丁主任的讲座，让人受益匪浅，结合社会领域的教学活动有几点感悟：

1. 活动前的调查。丁主任介绍了她们在开展社会活动前教师自己都会经过一系列的学习和调查，便于在课程的开展中提供给幼儿更好的有效支持。通过多种途径和手段收集相关材料，并对材料进行思考、分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系，引导幼儿通过调查，对社会生活有了感性的和较为具体的认识。 2.活动中的参观。社会领域活动可以通过多种感官，感知社会现象的状况。针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察，以视觉为主要感知渠道。让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。 3.活动后的讨论。 社会领域活动后教师和幼儿围绕某个论题进行的思想碰撞或思想发散。帮助幼儿巩固活动的所学到的知识，积累更多的经验。

周庄金湾幼儿园王苏敏：有幸能够参加今天的学习活动，在今天的活动中，前有沈凯雅老师的现场教学实例，让我看到了在集体教学活动中每一个参与者之间的平等对话、倾听交流、分享想法、引发思考，形成了“对话型”的师幼互动关系，幼儿之间、教师与幼儿之间是一个持续共享思维的过程。

后有雷铭钧老师以“绘本阅读”促社会经验的生长的剖析，将儿童哲学理论与课例相结合，层层剥离，让儿童哲学的“四特征”以儿童中心、对话探究、民主团体、哲学思维在教学活动中看得见。

今天的学习能够更好的促进我去反思应当如何有效的工作：我们应当问孩子哪类问题？我们的问题能否增加讨论？我们的问题能否帮助孩子厘清想法？更重要的是，我们能否认真听孩子所说的东西，以便我们能理解他们思考问题的方式，以及他们如何看待周围的世界？

青阳中心幼儿园 薛丹华：半天的培训，干货满满，让我对社会教育有了更加深刻的理解。

1.社会教育基于幼儿经验。完美、时间这些抽象的概念，与幼儿的生活经验联系起来，通过对自己或他人日常生活中不完美的事件解读，通过生活事件中的时间具象，让幼儿对完美与时间有了更丰富的认知，让社会教育发展幼儿的思维。

2.社会教育链接生活资源。参观小学，秦淮花灯，无论是走出去还是请进来，都增强了幼儿的体验感，让孩子的屁股离开板凳，不再是做着听，而是注重多通道的感知与体验，让社会教育变得生动起来。

3.社会教育面向未来。丁主任的讲座以生动的多样的社会课题实例分享关于社会领域的思考与实践，尊重儿童，理解儿童，促进幼儿的社会性发展。印象最深的是关于未来社会孩子的思考以及什么是完整成长。社会教育同样注重幼儿思维的发展，创新意识的培养，为孩子们更好适应未来生活奠基。

迎阳路幼儿园顾宇佳：每一个温暖的故事，都是从相遇开始。每一次学习，都是经验与智慧的碰撞。今天我感受最深的首先是沈老师的社会活动《完美的一天》，整个活动给人一种行云流水、云淡风轻，却又直击心灵深处的感觉。什么是“完美”？如何让生活中的“小意外”变得“完美”？正如歌曲《小美满》中所表达的含义：人生也许会遇到很多不完美，我们要学会生活中的简单与美好，以及面对生活中的抉择和困难时，应该保持积极心态，珍惜生活中的每一个美好瞬间，去发现身边的美好。那么，我们老师在自身拥有幸福力的同时，将这种积极和美好传递给孩子，让孩子获得受益一生的力量！

其次，雷老师别具特色的讲座也给了我非常深刻的印象，“儿童哲学”作为儿童对世间万物和内在自我的探索与熟悉，彰显了儿童的认知特点。很多绘本呢它都是基于儿童哲学进行编写的，是透露儿童认知领域的最正确的载体，也是促进儿童认知进展的重要途径。绘本作为一个很好的媒介，通过图画与文字来共同叙述故事表达特定的情感和主题，蕴含着深厚的文化价值和社会价值，不仅可以带给孩子文学、艺术、美的体验和享受，其内在意蕴也可以在潜移默化中滋养幼儿的心灵。

新桥中心幼儿园华静娟：今天有幸观摩了两位老师的集体教学和两位老师的讲座，让我收货颇丰，沈老师采用启发式、开放式和递进式的提问激发幼儿思考，促进师幼互动，同时在活动中时刻关注幼儿的表现，几时给予肯定和回复；汪老师收集生活中的素材，通过闯关游戏让幼儿充分感知时间与生活、自身努力的关系，真正感受到时间的宝贵，从而达到做事不拖拉，抓紧时间做有意义的事。之后再聆听两个讲座，让我深刻感受到社会领域教育对于大班幼儿成长具有重要意义，它不仅能够促进幼儿在情感、态度和价值观方面的发展，还能为他们幼小衔接、融入社会成为合格的社会公民做好充分的准备，两个讲座中给了我们很多指导策略，在以后得社会教学活动中我将运用这些方法，并不断探索和实践更适合的方法和策略，促进幼儿社会性方面能力的发展，也让自己对社会教学活动有更深入的思考。

澄江中心幼儿园薛舒芳：4月19日上午有幸观摩了四个活动，印象最为深刻的是沈老师的大班社会活动“完美的一天”。现在的孩子始终在一个备受关注的环境下，习惯性独享各类资源，个性品质问题凸显，稍有不顺就任性发脾气。而人生总是充满各种各样的意外，怎样引导幼儿让意外变得完美，“完美的一天”社会领域教育活动，正抓住了人格陶冶最重要的幼儿时期。

整个活动实施“知行合一”的社会领域内化机制。活动开始，沈老师提出问题“什么是完美？”“如果中途出现了意外，你觉得还完美吗？”这两个问题尊重幼儿心理发展；细读绘本《完美的一天》，教师用积极的语言带给幼儿快乐和舒缓的情感体验，使幼儿充满积极情绪和正能量；“你打碎过什么吗？你当时的心情怎么样？”以诱发情感为媒介，架设认知和行为这一桥梁，解决社会认知内化这一关键问题；小记者采访和记录重视幼儿体验习得，共情生活实际场景中小意外带来的完美。整个活动遵循“知情意行相统一”的教育原则，尝试“认知---情感---行为”的心理学模式，对幼儿进行“以人为本”的社会领域教育，培养幼儿健全人格。

高新区长山中心幼儿园承卿蓉：很荣幸能参加此次联合教研活动，半天的学习让我对幼儿园社会领域教学有了新的理解与感受。作为一名大班教师，两节与幼小衔接紧密联系的社会活动给了我新的启示。沈老师《完美的一天》这个集体活动充满了温情，通过把“小意外”变成“完美”让孩子与老师产生了情感连接。我对活动中教师开放式的提问和对孩子具象表达后的关键性提炼尤为印象深刻，这种充满哲学意味的沟通值得我揣摩与学习。这个活动的主题不仅仅是为了幼小衔接作准备，而是为了孩子的一生成长作准备，这种长远的打算与立意正是目前社会领域教学中较为缺失的。反思自己的工作日常，我在设计教学活动时常常会太过于捕捉细节，意图解决一个很小的问题，不敢去触碰相对宽泛的概念，但听完这节课，我的感受是我们其实也应该从“小事”出发，然后放大再放大，去尝试去做一点“大事”，帮助孩子从情绪情感上建立完整的人格比单一的技能或者观点更加重要！汪老师的《珍惜每一分钟》则让我看到了幼小衔接活动的具象策略与方法，通过闯关游戏和具体任务让孩子亲身感受“一分钟”这种抽象的概念。充分的活动准备也让我看到了老师的用心，所有的教学场景、教学内容都是老师自己去寻找、去设计、去实施的，这都离不开教师的观察与思考，这份用心与思考值得每一个老师学习。

利港中心幼儿园王晨晨：昨天有幸参加了三个名师工作室的联合教研，有幸聆听了丁主任的讲座，让人受益匪浅。在丁主任的讲座中提到的社会领域的误区让我感同身受，平时我们开展的社会活动很容易就成为了一节语言活动，甚至变成了一节目标不明的四不像综合活动，老师们困惑到底要怎样上好社会活动。对此，丁主任提出社会活动有三个主要教学环节

1.借助直观体验，感知理解

这一点在汪老师的课堂中特别显性地呈现了出来，不管是图片、视频的呈现，还是孩子的亲身体验，都帮助孩子自然地感受和理解。

2.组织讨论分析，形成共识。

沈老师的集体活动鼓励孩子们表达、讨论、分享，在老师的巧妙组织下，让孩子们对于“完美”的理解达成哲学思维上的共识。

3.开展实际训练，操作运用

两节集体活动都为幼儿提供了操作实践的环境与环节，让孩子的屁股离开板凳，通过实际操作，亲身体验来给幼儿留下深刻的印象，实现从知到行，再反哺形成新的认知，从而实现教学目标的即时性完成，或长时教育目标的阶段性完成，为孩子成长奠定基础。

顾山中心幼儿园王菠：有幸参加此次教研活动，浅谈感悟：第一，对于社会领域集体活动的组织，两位老师对活动的设计与实施上都有很多值得我们学习的点。例如：沈老师给与幼儿的有效回应、情感元素的步步渗透和升华；汪老师运用的大量直观性素材、层层的实践性操作。第二，两个活动都关注幼儿的生活化元素渗透点和技巧，又有各自不同落脚点和着力解决的问题。《完美的一天》将“完美与不完美”通过几个清晰的环节，完美地从绘本中“来”又回到生活中去，孩子们在这一活动中获得更对生活的信心，收获豁达、积极、向上的生活态度。《珍惜每一分钟》紧跟大班幼儿现阶段在物质、心理、规则方面所需要的经验，完美地链接他们即将开启地小学生活。第三，幼儿与老师、与视频情景、与现场环境互动积极，活动中大方、自信的表达和呈现出来的综合能力令人惊喜，充分展现了辅延幼儿良好的社会性发展状态。第四，纵观两个教学活动和两个专家讲座，都呈现出我们教师在组织开展社会领域学习时，要增强幼儿自主活动体验，做好实践活动的灵活调整；要高度关注幼儿的沟通与互动；要高度重视情感元素的有效渗透。而在社会领域教育实践活动中，教师需要站在关注幼儿主体活动差异和成长需求的角度展开，注重积极融入生活元素，这不仅能够有效缩短教育活动与孩子参与学习之间的距离，更能帮助他们获得更多的多元化和个性化的活动资源。

南闸中心幼儿园邱白玉：非常有幸参加了此次名师工作室联合教研活动，通过观摩教学活动、聆听专家讲座，让我对社会领域的学习有了更深的理解和感悟。其中，感悟最深的是雷铭钧老师《“儿童哲学”视角下的“意义发现”》的讲座。首先，我被“儿童哲学”的四大特征所吸引——儿童中心、对话探究、民主团体、哲学思维。这四个特征共同构建了一个以儿童为主体的教育环境，强调儿童的主体地位和主动性，鼓励他们通过对话和探究来发现和理解世界。在这样的环境中，教师不再是知识的传递者，而是成为儿童学习的引导者和支持者。其次，我深刻体会到，哲学类绘本的应用需要教师具备深厚的专业素养和敏锐的洞察力。教师需要深入理解绘本的内涵，把握其中的哲学思想和教育价值，同时还要关注儿童的个体差异和兴趣点，以儿童的视角来解读绘本，引导儿童进行深入的思考和探究。此外，我还认识到，哲学类绘本的应用需要创造一个积极、开放、包容的学习氛围。在这样的氛围中，儿童可以自由地表达自己的观点和想法，与他人进行平等的交流和对话，共同探索真理和智慧。这种氛围的营造需要教师的精心设计和引导，同时也需要儿童的积极参与和合作。通过今天的学习，我深刻认识到哲学类绘本在教学中的重要性和价值。它不仅可以帮助儿童发展哲学思维，提高他们的认知能力和思考水平，还可以促进他们的情感发展和社会交往能力。

花园中心幼儿园张莉：名师工作室的联合教研活动干货满满，让我受益匪浅！两个现场社会教学活动，展现出两位老师丰富的教学经验，活动中教师有效回应，不断追问，帮助幼儿理解“小意外”通过积极的方法去解决也能变“完美”，鼓励幼儿遇到生活中的不如意、小挫折都能积极乐观面对，形成豁达开朗的生活态度。

《珍惜每一分钟》结合现阶段大班幼小衔接的已有经验，“参观小学、整理书包”是他们此阶段的生活热点，通过游戏闯关形式让幼儿珍惜时间，第一次闯关孩子会感叹“一分钟这么短”，与第四关相呼应，很明显他们会用实际行动“珍惜每一分钟”。

丁老师的讲座让我茅塞顿开，社会领域教学我们相对比较薄弱，丁老师跟我们讲述社会活动组织时遇到的困惑，也是我们一线老师在组织教学中真真切切遇到的问题，丁老师的讲座接地气，对我们在社会领域的教育教学活动指导很深入。她将社会领域活动进行分类，如：自我意识类课题，规则类课题，交往类课题，文化类课题等等，并通过一个个生动的教学案例一一诠释。社会教学活动来自于幼儿生活，服务于幼儿生活，社会教学活动所获得知识和经验能够为幼儿的生活服务，为未来社会适应奠定基础！