追寻有温度的思政课

繁花似锦的四月，如一幅绚丽多彩的画卷，让人心旷神怡。18日下午，杨晓丽工作室成员与一中政治教研组相聚在一中春晖楼二楼大会议室，围绕“基于核心素养的四化政治课堂”开展专题研讨活动。在会议讨论中,现场气氛热烈，参与者互动积极、思维活跃，其乐融融。

本次活动的第一环节工作室主持人杨晓丽作专题讲座，题目为“追寻有温度的思政课”。讲座开始，杨晓丽老师用怀特海在《什么是教育》一书中的一段话“在教学中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。”，引出了思政课堂需要温度这一主题。

杨晓丽老师围绕“有温度的思政课”这一主题，从怎样做好教学设计展开，从教学目标素养化、教学议题多元化、教学情境适切化、教学任务链式化四个角度逐一阐述。她结合自己教学实践，指出教学目标落地需依托课程目标，在教学目标设计过程中，不仅要加强知识的传授，也要加强学生素养落地，突破说教式的教学模式，贯彻落实习近平总书记“学思用贯通、知信行统一”的思想。在教学目标设计上，教学内容要做到三维整合，框架要做到四位一体，增强学生的课堂体验感。杨晓丽老师以“价值与价值观”一课为实例，结合自己的磨课经历，重点讲了如何构建议题式课堂教学。她指出议题要做到可商议、可争议、可评议、可建议，打破“问题等于议题”的观念；议题应有教学的统领性、思维的开放性、价值的引领性的特点。在构建议题式教学链条中，议前教师应注重设置议题、创设情景、设计任务；议中教师应关注议情、点拨议况、参与议程；议后教师应注意教学评估、引领发展等。

第二环节是与会老师研讨环节，大家纷纷提出自己的疑惑和建议等。学员俞华凤老师与大家分享自己的观点：有温度的思政课应努力挖掘教学内容的情感要素与情感内容，实现从“干巴巴的讲解”向“热乎乎的教学”转变。为此，要把微观的情感体验融入宏大的政治叙事，努力做到理中蕴情、情中含理、情理交融，增进青年学生对党的创新理论的情感认同，厚植青年学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民的真挚情感。学员吴晓红老师提出一些具体做法：创新思政课教学方法，加大对学生认知规律和接受特点的研究，积极探索案例式、议题式、探究式、体验式、互动式、专题式、项目式、分众式等教学新形式，运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等教学新方法，注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，不断提升教学效果。

三人行必有我师。通过与其他教师的交流和分享，老师们可以扩充自己的知识和经验，提升自己的专业素质，从而改善教学质量，构建以学生为中心的教育环境，提高教学的灵活性和实效性，缩小理论与实践之间的差距。让我们一起朝着教育梦想向光而去！

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