神话故事教学要义

神话故事教什么？如何教？为何教？上午，学员们和老师们围绕“神话”文体的功能性读写进行了深入研究和探讨。

江苏省教学名师蔡海峰老师执教《普罗米修斯》一课。蔡老师围绕神话特点和学生学习规律设计了三个学习任务：讲英雄故事；议英雄抉择；看英雄本色。从读熟名字、了解身份、明确关系，到理清发生的故事，逐步引领学生把神话故事读明白、讲完整。再通过情境创设，引导学生入情入境，想象说话，学生似乎真切体会到人间的痛苦与普罗米修斯自己所承受的痛苦，进而深切感悟到普罗米修斯所做的抉择是英雄本色的体现，至此，学生对“英雄”这一形象有了深刻的理解与领悟。最后从故事中的英雄引到生活中的英雄，通过故事回归现实，透过故事看英雄本色，助力学生树立正确的、积极的人生观与价值观。

随后，江苏省第24届青年教师语文课堂教学观摩暨优课评选活动特等奖、李吉林语文教学奖获得者，苏州市吴江区语文学科带头人范建健老师带来专题讲座《用“想象”来涵养——神话故事教学要义》。范老师以四上第四单元“文学阅读与创意表达”任务群教学为例，从神话的文体特质、学习主题与系列任务、学习活动设计要点三个方面进行详细阐述。范老师以新课标为引领，强调“想象”是神话故事教学的重要抓手，将理论与课例相结合，对本单元任务群的整体设计进行了细致讲解，并重点强调要关注学生的创意表达。范老师的讲座深入浅出，打开了学员们和老师们的功能性读写教学思路，大家对于神话故事怎么教，都有了更深入地理解与思考。

童话故事教学要义

童话故事教什么？如何教？为何教？下午，学员们和老师们围绕“童话”文体的功能性读写进行了深入研究和探讨。

苏州市吴江区组块教学研究室研究员朱祺老师执教了童话故事《大自然的秘密》。朱老师从学生已学过的《小蝌蚪找妈妈》一文导入，引出科普童话故事。再通过两个科普童话故事的学习，由扶到放，引导学生习得阅读科普童话故事的方法。其中情境的创设较为童趣，赋予学生“小侦探”的身份，去寻找线索和证据破案，在此过程中，学生自然而然地明白了其中蕴含的科普知识。最后还带着学生进行科普童话故事创编，引导学生进行创意表达，注重学生语文核心素养的提升。

接着，学员们和老师们共同观摩了江苏省特级教师薛法根老师执教的《卖火柴的小女孩》一课。薛老师围绕三次“找”展开教学：一找，划出写“冷”的词语或句子；二找，写“暖”的画面；三找，小女孩的愿望藏在哪里？什么愿望？怎么实现？在三次“找”中，逐步推进学生对课文的理解，让学生感受童话故事丰富的想象。最后还留下思维难题“安徒生希望我们活在哪个世界里？”，引发学生和老师深思。

最后，大家聆听了薛法根老师的专题讲座《童话单元的任务化教学设计》。薛老师从童话的故事特征、童话的学习主题、童话的单元教学、童话的单篇活动到童话的教学要义——五要五不要，分梯度剖析童话，结合课文课例进行详细讲解，结合新课标新理念进行具体阐述，让老师们对不同学段的童话教学有了更全面的把握、更清晰的方向。

在认真聆听组块教学优秀课例和专家讲座后，学员们和老师们从功能性读写的思维出发，将所得所思化为文字，与大家分享，产生思维的碰撞与融合。

“独行速，众行远”，在教育教学研修的道路上，工作室的伙伴们将在蔡海峰老师的引领下，在组块教学的滋养下，携手并进，一路探寻，一路成长，将功能性读写教学研究践行到底，一起寻找属于我们一群人的小学语文教学行动之道！

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