守正创新，一节好课的标准

——2023年江苏省优质课比赛观摩活动感悟

江阴市第一初级中学 孙怡

非常幸运参加了2023年江苏省地理优质课评比观摩活动。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。十几节课，每节课都有亮点所在，值得我借鉴学习。每节课也能引发我思考，值得我反复回想揣摩，寻找答案。

那什么是一节好课? 十几节课“各美其美”给了我答案：创新。创新让课堂更有活力。

每一节课都有情境上的创新。《极地地区》创设的的情境有：如苏州船长奔赴南极，在南极如何修建科考站，跟着位梦华到地球的顶端去，冰芯的诞生—观察—变化……《交通运输》一课的情境有：两千年“国道”之变，用手账记录特种兵式旅游，跟着西梅探索交通运输的大发展，沈从文的返乡之路，沿着交通线路看中国，孜莫阿依的逐梦之路……每一个情境都让我耳目一新，对一节课充满期待，这也是新课标倡导的“创设多样化的学习情境”。要创设好的情境，需要教师优选与学生发展和社会发展密切相关的素材，平时做好积累。

课堂除了创新情境，还需要创新学习活动。在《极地》这一课，让我印象深刻，并且反复回忆的还是课堂实验。探索冰芯的一节课，老师自制了冰芯模型，让学生用实验的方法观察、记录，模拟体验科考的部分环节，体会科考的重要性。在南极修建科考站一课中，老师用两种不同模型科考站的对比，同时加以“大风”“积雪”这样的自然环境，让同学们认识如何在两极地区修建科考站。这两节课都是通过实验，让学生“做中学”，从以前的“用书本教”，到现在很多老师都在用的“用文本教”，再到如今的“用实验教”，这就是新课标倡导“深度参与地理学习活动，经历对提升核心素养有意义的学习过程”，让我对“以学生为中心的地理教学方式”理解更为深刻。

本次活动，我还看到了地理信息技术使用的创新，课堂组织形式的创新等。

一节好课，创新重要，守正亦重要。

在本次的听课过程中，各个老师讲的内容都有所差异，引发了我的思考，一节课45分钟，到底把时间花在哪？答案就在课程标准中。课标就是地理教学的“根”，只有向下扎根，才能向上生长。深刻理解课表内容，而不是基于自己的教学经验，才能把握住课堂方向。《极地地区》课标要求：根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。那么重点就是科学考察和保护极地环境。《交通运输》课标要求：运动地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。重点就是分布特征和影响。参透课标，领悟课标，就是一节好课的“守正”。

如果说课标是“根”，那么育人就是“魂”。“育人为本”也是地理课堂的“守正”。地理教师的职责与使命就是：“坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标”。纵观这次赛课，老师们都做到了“坚持育人为本”。不同的课，落脚点也不尽相同，有的落在“保护地球家园”，有的落在“热在祖国和家乡”，有的落在“增加科学精神和责任担当”。但在“增强学生实践创新能力”这一育人素养目标的落实上，还是有差异的。我们现在所处的时代是“创造力爆炸”的时代，创造力成为了这个时代的最高核心素养，如何培养学生的创造能力，需要我们做的就是在课堂的提问中，要注重知识的逻辑性，提高问题的思维含量，要带领学生能用综合思维的角度去看待问题等等。这方面值得我探索的还很多很多。

听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。听这么多堂好课，既让人怀想留恋，回味无穷，又给人思想上的启迪和行动上的指导。在今后的教学中，我会坚守初心，用每一节好课， 为同学撒下“地理的种子”。