教书育人的你能育好自己吗？

——读《成为智慧老师的艺术》有感

    “如果教育能够影响一个人的一生，你最好先先让它来影响你自己的人生。”

     是啊，教育是一棵树晃动另一棵树，一朵云唤醒另一朵云。但反躬自省，你这棵树是否根深叶茂有足够的能量来晃动另外一棵树，你这朵云的状态是否足够悠然自得能唤醒感染另一朵云？

    对于这个问题的追问，我知道自己的答案是理智又羞愧的两个字“没有”。

     从事教书育人工作了十八年，有没有教育好自己了呢？是的，这个问题的答案也是令我惭愧无比的两个字“没有”。

     已过不惑之年，但自己清楚地知道不惑的只是年龄罢了，心智还远远没到达不惑的阶段啊！怎能不惑呢，在这班主任这个职务上留有太多的遗憾甚至悔恨 ，质问自己为什么没有做得更好呢？……

  “如果教育能够影响一个人的一生，你最好先先让它来影响你自己的人生。”封面上的这句话，让我不再犹豫地选择它作为这个暑假重点阅读的一本书。

    就在序言里，发现了让我灵魂为之一振的这句话，只不过这句话后面还有一句话稍稍抚慰了我浓浓的挫败感——就从现在开始！

    是啊，只要开始就永远不晚。这不也是我经常给学生分享的励志话语吗？为什么不给自己讲讲呢？又有多少激励学生的话语也可以用来激励自己呢！

     在书的前言部分，作者首先旗帜鲜明地提出本书写作目的就是帮助老师自我帮助，因为只有梳理好自己，才能帮助解决孩子们的问题。其次作者简述了本书主要从教书艺术本身（这包括备课、学习环境以及一堂课的导入部分、主要部分以及次要部分……）及课堂纪律两个大的方面来帮助老师帮助自己。最后作者引用马丁.塞利格曼所说：“学校为学生成人之后的未来铺路。”强调这本书跳出了“学科知识”的范畴。提出“积极教育”的概念。

    在接下来的九章内容里，对我触动最深的也就是 “积极教育” 的种种具体表现啦。这里简单分析其中的三种现象。

一是杜绝“周一综合症”。

众所周知，周一不光学生学习不在线，很多老师的情绪也相对消极，源于此周一的教学效果就可想而知了。那怎么解决问题呢？作者论述到在我们教师的人生蓝图中，教学只是一份兼职，而生活才是你的全职职业。可生活这份工作的问题在于这不是一个永恒的职务，所以应该在拥有之时充分利用。要对自己的生活时时葆有热情，如果能对活着这件事情都感到兴奋的话，教学难题便会变得简单得多。

    作者在匣子里的小思考中提到了我们对周一的正确的看法。我们一生中七分之一的时间是在周一度过的。这么长的时间如果都用来感到悲惨痛苦那可就太浪费了。所以，作者主张我们在周一走进办公室的时候要拿出对待周五的态度：谢天谢地，终于周一了！

是啊，新的一天开启啦，新的一周开始啦！不管是周几，这一天都是我们人生中独一无二的一天！我们又有什么理由不以自己最佳的状态来迎接它呢？若能以自己最饱满最积极的心态来度过周一，相信“周一综合症”也会瞬间无影无踪了吧！

当新的一周开始的时候，我尝试着对着镜中的自己大声地说：“谢天谢地，终于周一了！”嘿！这一天我真过得坦然自在！很是神奇！

二是拒绝“终点成瘾”。

“终点成瘾”是我闻所未闻的一个概念。但顾名思义就应该是一直想着赶快到终点，赶快结束这一段历程，不关注过程的一种心理。

关于“终点成瘾”，作者在书中第二章是这样描写的。学年伊始，有些老师兴奋异常，另一些则心情不无沉重的叹道：“又来了！”作者称，这种学年之初的消极情绪为“终点成瘾”。还指出这意味着大多数老师潜意识的主要目标是“熬过这一周”或者“熬到期中假期”。

作者对有这样心理的老师提出了毫不留情地批评。批评太多的老师天天故作无知，梦游般度日，被貌似近在眼前的终点所迷惑渐渐迟钝；越来越多的老师变得麻木，脑袋里只想着：“熬到周末就好了……熬到周末就好……”

作者指出在这个世界上，没有一个人的时间是可以做到用来整天掰着指头数日子的。这是在浪费生命，我们应该明白生命是十分短暂而珍贵的礼物。

这两段文字让我如芒在背，因为我也在“终点成瘾”的教师队伍中。盼周末，盼寒暑假，甚至盼退休……殊不知就是这样的心里，让自己错过太多当下的美好！

此刻告诉自己：周末几天后就到，寒暑假也会如约而至，退休迟早会到来。生命短暂到无暇浪费，把“熬过这周”的想法改成“抓住最美好的当下来提升自己”，改成“这周要激励尽可能多的学生”。

三是拒做“情绪吸尘器”。

在书中的第四章，作者提到“情绪吸尘器”这个概念。所谓“情绪吸尘器”是指很容易看到事情消极的一面，认为并非事事如人愿的一类人。有点像电影《星球大战》中的角色，黑暗尊主，只靠近令人窒息、充斥大量厄运和沮丧情绪的黑暗世界。他们一整天都在发牢骚、抱怨，会想方设法耗光周围人的正能量，最终变成了榨干快乐的机器。

如何解决这个问题呢？

作者提出一个“2％的少数者”这个概念。

这个概念是统计学上的异常数据，指的是爱笑且充满能量的少数人。也就是说，在一个人群中爱笑且充满能量的人，只占这个群体的百分之二。想想我们的校园，有两百左右的教师员工，那这样的少数人可能只有三四个。作者同时指出成为2％的少数者并不会改变这个世界，它只会改变你自己，从而让你能更好地应对这个世界。

如何成为2％的少数者？

作者给出了六大策略，分别是：选择乐观积极、了解你的影响力、承担自己的责任、练就触底反弹的能力、制定难以置信的宏伟目标、发挥你的优势。

每个策略下又有许多切实可行的具体的操作习得方法，总而言之要争取成为2％的少数者；努力让别人感受快乐；试着保持积极向上的状态，让这种状态成为你的常态。

作者还思辨分析到：每个人都有情绪低落的时候，并不否认这种情绪进入状态。但是他希望我们学会快速恢复积极的状态，不要遗憾过去，不要把大量时间浪费在沉湎于过去的失败上，而应该把这些精力放在新的目标上，立刻开始做下一件事情。

    书中的五到八章着眼于课堂，提出种种有利于提升教师教学智慧的方法策略，读来收获又是一箩筐！

最后结语章，作者呼吁每一个亲近此书的读者行动起来，郑重邀请读者和他们一起进行一场伟大探险，成为一名智慧的老师！