创设良好课堂氛围

——《教学氛围的创设妙招》读后感

                   朱雪倩

《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”意思是说做人、做事、做官没有人不肯善始，但很少有人善终。如果把这句话放在我们的教学课堂上可以理解为“教学课堂上没有哪位教师不想有一个好的教学任务开始，可是往往在实际操作中可能不能坚持到底。”的确我们总希望每一堂课都能够让学生一开始全身心的投入，有时我们却苦于没有好的方法，《教学氛围的创设妙招》这本书就给了我们实现“善始善终的学习引导者”这样一个平台。

《教学氛围的创设妙招》分为五个部分，详细地介绍了如何运用各种方法工具让学生尽快进入学习情境中。书的开卷语写道“课堂教学是学校教育中一个最基本的单元，也是十分重要的组成部分。在有限的时间内让学生收获越多，也就标志着我们的教育越成功。教师必须善于为学生创设一种具有吸引力的课堂氛围，充分激发学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂效率，优化教学效果。”《教学氛围的创设妙招》紧紧围绕着“设计教学氛围”进行阐释与分析一一从肢体语言到教学教具，从诱人的序幕到精巧地布置作业，从模拟教学到表演式教学，无不具有很强的借鉴意义和指导作用，值得广大教师和教育工作者认真借鉴、仿效。   

兴趣是最好的老师，的确，《创设妙招》这本书个我们提供了很多中让学生感兴趣学的妙招。比如“破题导入”“借助音乐”“课堂辩论”等方法这让我受益匪浅，明白了良好教学氛围在教学中的重要性，但是更让我明白的是在这些妙招背后的精心备课。

其一：情感投入

人是知情合一的动物，心理学的研究表明，情感对人类行为直接施以巨大的动力影响。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有。也不可能有对真理的追求”。因此在教学中必须注意发挥情感因素的作用。我们所教的每一堂课不可能都能让学生感兴趣，如果要引起他们的兴趣，需要在日常生活中对学生做全面的了解，特别是这个时段学生的喜好，了解了喜好才能带着学生进入学习的状态，让学生对文本引起共鸣。不仅在学生方面，教师方面也要注意情感的投入， 教师永远是学生心中的一盏明灯，教师的一言一行都在学生的关注之下，教师的一举一动都会使学生产生许多联想。教师积极的情绪会感染学生，消极的情绪同样会影响学生。并且有时候还需要我们老师找到与学生交流的方式，让他们乐于接受。

其二：问题巧设

学生的学习状态不可能不成不变，他们的状态会随着学习时间的推移而发生变化，可能会开小差，可能会游离课堂。如果仅仅是课堂开始抓住学生的注意力明显是不够的。所以要让学生有一个良好的教学氛围就必须时时刻刻抓住学生的注意力。而对于教师来说最直接的做法就是问题的设置。巧妙结合的问题让学生无暇分心，最终让问题带动学生思考，保持高度的注意力，从而完成一堂有效的课程。不仅如此，要使课堂氛围好，还要掌握量力性原则，所交的内容太浅，没讲几句，学生就早已一目了然，学生没有进一步追求新知的情趣，学生就会精力涣散、无所事事，全班学习情绪就会松懈乏味。但是，如果所教的内容和所要求难度过大，学生听不懂，多次努力，没有得到收获，学生的学习就会丧失信心，学习情绪就会下降，全班学生就会厌倦学习。所以，教师所教内容和所提出的要求要难易适度。

  总之，教学氛围虽然是简单的四个字，但是要做到做好这一点却要付出很多的努力。良好课堂氛围的创设和保持，最关键的是教师，只有教师全身心的真诚投入，才能创设出一堂成功的课堂。