今天在青苗班第五期集中研修活动中，听了峭岐实验小学的刘品佚老师执教的《用数对确定位置》以及长寿实验小学的佘晓嫣老师执教的《解决问题的策略——一一列举2》。两位学员独具匠心的课堂设计，扎实的课堂基本功值得赞扬，两位老师巧妙地通过大情境、大任务、大问题，通过做数学促进学生的深度理解，在做数学中培养了学生的核心素养。课堂上，刘老师始终坚持“做数学 促理解”的理念，紧扣生活需求、形成表达共识、多元实践运用，促进知识升级整合。作为青年教师，刘老师在教学过程中体现出了扎实的教学基本功，教学环节设计清晰明了，过渡自然，由浅入深。在刘老师的引导下，学生在教学活动中动脑思考、动眼观察、动口表达，多感官参与。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，整节课充满勃勃生机。佘老师围绕“学校五年级有10个班级，每2只球队比赛一场，一共需要比赛几场？”这一问题，循序渐进，逐层深入。佘老师注重通过做数学的方式，引领学生在观察、对比、反思中，经历策略形成的全过程，发展学生的推理意识。在解决问题的过程中，佘老师引导学生运用了不同的列举方法，如用表列举、文字连线列举和画图连线列举等。通过学生的分享和老师的示范，学生们领悟到不同的列举方法背后具有相同的列举顺序，在解决问题时，可以选择最符合自己理解方式的列举方法，提高了问题解决的灵活性。

刘老师的课堂注重培养学生的空间观念，佘老师注重培养学生的推理意识与应用意识。建议：进一步加强数学本质的理解与把握；进一步加强数学知识的整体性与一致性。