三力课堂理念下中职电子技术应用专业实践课程研究

摘要：所谓三力课堂，便是构建一个学习有动力、课堂有活力、师生长能力的课堂，属于新现代化教育变革实施的重要方向，通过以三力课堂理念的应用，能够更好地为质量、高质量教育实施打造全新课堂。以中职电子技术应用专业教育为例，在教育实施的过程中，通过以三力课堂理念作为实践课堂构建思想理论指导，不断完善教育过程，能够更好地助力中职教育变革。基于此，本文就三力课堂理念下中职电子技术应用专业实践课程实施方法进行研究，以此为参考。

关键词：三力课堂；中职教育；电子技术应用专业；实践课程

前言

中职教育属于我国高中阶段教育的重要组成部分，能够为社会发展培养技术型、应用型专业人才。而随着我国社会经济的发展，电子技术应用专业，也逐渐引入中职教育，成为中职教育实施的重要内容，通过以专业知识和技能的学习，培养学生的动手能力和思维能力，使得中职教育所培养人才，能够满足当前市场的需求。对此，转变传统教育方式，从三力课堂理念出发，不断为中职教育的实施注入新的活力，以此来提高中职教育实效性。

一、中职电子技术应用专业实践课程发展现状

就当前中职电子技术应用专业课程发展实际情况来看，主要存在教材编排问题以及课程安排方面的问题，其中，教材的编排上，中职电子技术应用和高职院校的教材并没有太大差别，属于高职院校教材的简化版本，而在教材内容简化的同时，便会存在该简化的未简化，不该简化的却简化，使得教学难度过大，会在一定程度上影响到中职学生对电子技术应用专业实践课程的学习兴趣。此外，在课程的安排方面，更多地将教育重点放在理论教学上，而对实践课程的开展少之又少，导致理论和实践较难结合，学生很难吃透所学知识，不利于学生对电子技术相关知识进行深入研究，未能实现深度学习的教育目的^[1]。对此，在引入中职电子技术应用专业实践课程的过程中，需要从三力课堂理念出发，如此来提高教学有效性。

二、三力课堂理念下中职电子技术应用专业实践课程实施策略

（一）做职业规划，树立明确目标，提高学习动力

中职教育实施的过程中，贯彻学习三力课堂理念，首先便需要从第一力出发，让学生明确“学习动力”，这是因为中职教育的学生，大多是中考失利的群体，在面临人生上的一个挫折后便会对学习丧失一定信心。此时，在电子技术应用专业实践课程的引入过程中，需要以学生学习动力的提升为目标，通过将教学内容和实际生活相联系，从该专业的未来发展前景为学生进行剖析，帮助学生做积极的职业规划，并在这一过程中，让学生能够自行制定相关阶段性目标，在目标的驱动下，增加学生的学习动机，能够更好地激发学生学习动力。

比如电子技术应用专业在未来的就业环境，像现阶段电子技术应用专业的范畴已不再局限于电气控制、电子技术、信息技术、机械技术和控制技术方面，更多地将其应用到相应的专业领域当中，也就是说从原先的制造业，已拓展向电信、酒店和物业等第三产业发展。这也就意味着，学生的就业面在不断拓宽，原来的单一技能就业要求，也在被多工种、多技能的社会要求所取代，而如果想具备一定的生存技能，便需要在这一过程中，制定好自己的职业规划，并将职业规划的实现划分为各个小目标，从而明确不同阶段的学习任务，有利于提高学生的学习动力，更好地让学生参与到电子技术应用专业实践课堂当中。

（二）创信息课堂，优化教育方式，增加课堂活力

在中职教育实施的过程中，对于电子技术应用专业的引入，还需要从第二力着手，通过激发课堂活力，更好地提高教育质量和效率^[2]。在这一过程中，可以创设信息课堂，充分使用多媒体信息技术，使得教学过程能够更加多元化，有利于激发学生对专业知识学习的兴趣和热情，充分发挥中职学生在课堂上的主体地位。此外，对于电子技术应用专业实践内容，也可以借助信息技术，更加直观地为学生教育内容，有利于学生吃透教材知识，更好地提高教育实效性。

比如在电子技术应用专业实践课堂开展过程中，针对“传感器”原理相关实验过程中的讲解，如果只是凭借教材知识，便很难提起学生的兴趣，而枯燥且逻辑性较强的理论知识，学生也很难理解和应用。因此，便可以借助多媒体技术，为学生直观呈现传感器实验，并引导学生依照视频中的实验进行简单的实验步骤记录。在完成实验后，以信息技术呈现实验相关问题，让学生以小组为单位进行比赛，结合实验过程来进行抢答，能够更好地激发课堂的活力，对于提高教学实效性有着重要作用。

（三）加校企结合，拓宽教育途径，增长师生能力

在中职教育实施的过程中，对于电子技术应用专业的引入，还需要从第三力着手，通过以校企结合的方式增加教育实践的途径，能够更好地增长师生能力。在这一过程中，通过和企业之间达成共识，以企业的专业技术人员参与课堂，并对教学内容进行补充，更好地将理论知识和实践课堂相结合，能够更好地提高帮助教师补充实践教学上的不足，并为学生提供更为专业性的知识。而企业在这一过程中，也可以通过专业相关知识和技能的培养，更好地为企业发展筛选人才，有利于定向就业，更好地提高电子技术应用专业实践教育质量。

比如“电子设计自动化”相关专业知识的讲解过程中，通过以校企结合的方式，能够组织学生参观企业印刷电路板的制作流程，并在企业专业技术人员的带领下，能够尝试运用所学知识进行操作，更好地将所学理论知识运用其中，并能够在实践操作过程中掌握更多的知识和技能^[3]。而专业人员在参与实践教学的过程中，教师可根据现阶段市场对人才的需求，不断完善和补充教学设计，能够更好地达到师生能力提升的教育效果。

结语

综上所述，中职教育实施的进程中，针对电子技术应用专业实践课堂的引入，在融入三力课堂理念的过程中，对于实践课堂的开展，更需要从学习有动力、课堂有活力、师生长能力三个方面着手，能够更好地提高教育教学质量，打造高效实践课堂，培养社会发展所需要的复合型人才。

参考文献：

[1] 张建.中职电子技术应用专业教学模式研究与实践[J].科学咨询, 2021(26):1.

[2] 胡艳春.中职电子技术应用专业课堂教学改革研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)社会科学, 2021(4):1.

[3] 袁英.中职电子技术应用专业课程改革探讨[J].课程教育研究：学法教法研究, 2019(8):1.