江阴市闫成梅名师工作室

三年工作规划(讨论稿)

（2023年—2025年）

一、背景分析

根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》(澄教发[2023]129号)文件，在个人申报、学校推荐和教育局评审下，我工作室有幸入围第三批江阴市中小学名师工作室建设名单，现将工作室基本情况汇报如下：

1.专业方向

本工作室整合花艺、果蔬嫁接、植物病虫害防治、园林微景观设计与制作、思想政治等多学科专业知识和技能，通过技能大赛、课题研究、校企合作、技术研发、教学实践、课程思政和创新创业比赛等途径，促进园艺园林专业教学的改革与创新，从而优化课程建设、基地建设和团队建设，引领教师成长及服务地方经济。

2.团队组成

统筹考虑团队成员的年龄、职称、学历和名特优称号等方面因素，及江阴地区专业的特殊性（唯一一所涉农学校），组建本名师工作室团队，工作室由华姿中专闫成梅老师主持。目前工作室除领衔人外，还有成员15人，共计16人，其中江阴市华姿中专13人、江阴市青阳镇成人教育中心校1人、江阴市特殊教育中心校1人、无锡拈花阁传统文化学堂1人，包括10名园艺园林专业骨干老师、3名思政老师、1名计算机老师、1名会计老师和1名企业人员组成。其中男成员5人，女教师11人；高级职称11人，中级职称3人，中级以下2人。工作室现有无锡市教学能手1名，江阴市教学能手2名，江阴市教学新秀1名，高级插花花艺师2名。

3.建设基础

本工作室成员由华姿中专专业骨干教师与外校优秀专业教师及行业企业专家组成，具有较深厚的专业基础和较强的教科研能力。工作室在多年技能大赛的基础上，也积累了较为丰富的专业教学资源，教师的专业认知、技能技艺获得了较为快速的发展，对接岗位需求的实训设备与器具也在逐步更新添置。如闫成梅老师在十多年的省技能大赛参赛及带队训练工作中，获省赛艺术插花项目教师组团体赛一等奖，获该项目教师组二等奖、三等奖多次；指导学生获省赛艺术插花项目团体赛一等奖及三等奖多人次，获无锡市技能大赛一等奖、二等奖多人次；多次荣获无锡市“优秀指导教师”、江苏省“优秀教练奖”的荣誉称号。刘晓燕老师曾获省技能大赛蔬菜嫁接项目教师组一等奖及三等奖多次，指导学生获该项目二等奖、三等奖多次。成昌盛老师曾获省技能大赛种子检验项目教师组三等奖，指导学生获三等奖多次，指导学生参加无锡市和江苏省创新创业大赛项目多次获奖。工作室其他十多位成员也有技能大赛参赛或指导经验。此外，教学大赛方面也有老师积极参与，如朱红霞、冯金洋老师曾获江阴市职业学校信息化教学大赛一、二等奖等，团队教科研氛围比较浓厚，利于后期团队建设。目前工作室成员正着手2024年江苏省技能大赛备赛训练工作，包括2023年农林牧渔类新增项目植物病虫害防治、园林微景观设计与制作，和传统项目植物嫁接等一起，成为未来工作室发展的重点抓手。

本学年度，闫成梅老师完成了为期一年多的江苏省职业技能鉴定插花花艺师职业技能等级认定题库开发工作；吕铁平老师主持的无锡市职业教育创新发展专项课题“基于专业特色的中小学职业体验示范中心建设研究”获得立项，相应的实践研究如期开展；创新创业大赛、教学大赛也有成员参与其中等。工作室未来发展有项目、有方向，需要更多的年轻骨干参与工作室的各项工作，也需要通过这些项目带动工作室成员，向不同方向完成教师的专业成长。

二、预期目标

根据《关于开展第三批江阴市中小学名师工作室建设工作的通知》文件精神，经过工作室讨论，初设工作室三年建设预期目标如下：

1.带好团队发展。

本工作室旨在通过多种形式的教育教学活动，提升团队学科教学能力、专业实践能力、科研能力及社会服务能力，提高教师核心素养，实现“团队合作、资源共享、均衡互补、协同发展”的工作目标，带动江阴中职教育培养更多师德优秀、业务精湛、科研先进的高素质专业教师，从而使工作室成为学科教育资源共享的储备间和集聚地，成为骨干教师交流共进、历练成长的舞台。

2.搭建好交流平台。

搭建一个实体与网络相结合的平台，为工作室成员的学习交流、成果展示和资源共享提供便捷的途径；搭建一个“走出去”与“请进来”的交流平台，以开阔成员视野，拓宽创新思路；搭建一个专业提升与内涵发展并存的平台，以发挥引领、传承、创新、共享等功能，形成促进教师教学科研、专业建设及成果辐射等协同发展的共同体。

3.做好带头示范。

引领园艺园林学科专业建设，依托现有合作企业开展产教深度融合，在专业建设、人才培养模式、课程改革、基地建设等方面改革创新；探索推进“岗课赛证”综合育人模式，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，以赛促教，以赛促学；结合行业发展，借鉴花艺赛事先进理念，探究“插花艺术”等课程及资源的开发，助力非物质文化遗产传统插花的发展和传承；组织花艺培训，传播花文化，提升花艺技能，增强服务学校建设及地方经济发展的能力。

4.抓好技能大赛及课题研究。工作室立足专业学科特色，坚持以技能大赛、课题等为引领，充分挖掘资源优势，探索并推动园艺园林专业建设的创新发展。依托省技能大赛农林牧渔类竞赛项目，引导工作室成员组队协作，积极备赛训练；依托无锡市专项课题“基于专业特色的中小学职业体验示范中心建设研究”，引导成员更加主动地学习、深度地思考、积极地实践等；瞄准课程实施、专业建设和教学改革前沿问题，引导成员积极申报课题进行立项研究，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。从而在具体的项目实施中，促进教师的专业性发展，提升自身教科研水平。

5.出好研究成果。物化的成果（教学成果和教育科研成果）更能广领域、长时效的产生引领示范效应。“学有所长，术有专攻”，工作周期内工作室力争在教育教学和教科研等方面，形成一批对教育教学改革有较大影响的研究成果，以专著、论文、课题报告、课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）等形式向外输出。

三、整体规划

（一）2023年

1.开展工作室筹备建设

（1）落实工作室场地、完善配备设施、建立工作室网络平台。

（2）落实人员组成，组建工作室团队。

（3）构建工作室理念，形成工作室制度和相关计划。

（4）完成工作室建设相关报备手续。

2.开展培训与团队建设

根据工作室成员专业特长及兴趣所至，自我确定个人专业成长路径，设定三年规划和年度目标。工作室成员规划专业成长可以多方向，一专多能，初拟技能大赛团队、教学大赛团队、课程思政团队、教育科研团队、校企服务团队等。

（1）以赛促教，以赛促学，培育工匠精神和劳动精神，推动“双师型”师资队伍培养，成员拟参加以技能大赛为主的各项赛事，并争取在省级比赛中能获得二等奖以上。

（2）依托无锡市级课题，继续开展“基于专业特色的中小学职业体验示范中心建设研究”的课题研究与教学实践。

（3）开展校市级专题讲座（花艺）或与吴韵花道非遗传承基地等相关单位携手开展无锡插花花艺师职业培训及技能等级认定工作。

（4）组织工作室成员外出调研学习，参观相关专业建设或名师工作室等，增强校际间或花艺团队间的交流与联系，了解花艺行业发展动态及最新研究成果，推动花艺教育与时俱进。

（5）组织工作室成员校内每人至少开设一节公开课、撰写一篇论文（获奖或发表）、参与一项竞赛（校级以上）、参与一个课题研究（市级以上）、参加一次培训、参与一项课程资源开发、参与一次企业服务（如技术开发）。组织工作室校外成员参与课堂教学、技能大赛指导、专业建设调研等工作。

（6）注重原创性教学资源的积累与创新，形成系列优质资源，争取在江阴学科网选用3篇以上。

（7）延续学校专业教师每年参加下厂实践的优良传统，鼓励教师多参与校企合作，技术研发等环节，组织工作室成员到企业参观学习。

3.完善工作室制度建设。伴随工作室各项活动的开展，及时调整完善工作室管理与运行机制，做好工作室的文化建设，加强工作室的规范化管理，采购图书、期刊、更新工作室设备等，促进工作室全面发展。

（二）2024年

（1）以赛促教，以赛促学，培育工匠精神和劳动精神，推动“双师型”师资队伍培养，成员拟参加以技能大赛为主的各项赛事，并争取在省级技能大赛、创新创业大赛、教学大赛等比赛中能获得二等奖以上。

（2）积极鼓励工作室成员申报省市级课题。依托现有的省市级课题开展课题研究，着手无锡市级课题的结题工作。

（3）开展专题讲座（花艺）或与吴韵花道非遗传承基地携手开展无锡插花花艺师职业培训及技能等级认定工作。

（4）组织工作室成员主编或参编相关教材和开发课程资源。注重原创性教学资源的积累与创新，形成系列优质资源，争取在江阴学科网选用3篇以上。

（5）组织跨工作室联合活动或参加其他学术活动：本工作室每年与其他名师工作室联合举行活动1-2次，开展调研学习、专业建设与课程建设等方面的交流。

（6）组织工作室成员每人至少开设一节公开课、撰写一篇论文、参与一项竞赛、参与一个课题研究、参加一次培训、参与一项课程资源开发、参与一次企业服务。

（7）工作室邀请专家名师讲学，定期组织专题研讨。

（8）接受中期检查。

（三）2025年

（1）基于前期建设，对照工作室考核要求，梳理工作室在竞赛成绩、专业与课程建设和课题研究等方面的成果，开展课程项目与教学资源的开发应用。

（2）积极参加技能大赛、教学大赛、创新创业大赛等，争取在省级比赛中取得二等奖以上奖项。

（3）积极开展校企合作，开展专题讲座（花艺）或与吴韵花道非遗传承基地携手开展无锡插花花艺师职业培训及技能等级认定工作。

（4）开展无锡市/江阴市内公开教学活动。

（5）鼓励教师参加名特优教师评比，争取成员取得新一级名特优教师称号。

（6）工作室所有成员均有至少1篇论文在无锡市级以上刊物发表或获省、市二等奖以上。

（7）延续学校专业教师每年参加下厂实践的优良传统，鼓励教师多参与校企合作，技术研发等环节，组织工作室成员到企业参观学习。

（8）完成入室学员结业考核并接受工作室周期考核。

四、保障机制

1.经费保障

用好用足上级专项经费，争取学校相关项目配套经费，确保工作室人员有充裕的教科研活动经费。工作室将努力申请各级纵向科研课题，加强校企产学研横向项目合作研究，积极争取相关研究经费。

2.制度保障

形成工作室制度集，包括工作室运行制度，领衔人职责，成员职责、会议制度、档案制度等。

                                                                                                              2023年5月