基于现代学徒制的中职校基础会计技能教学研究

江苏省江阴中等专业学校高新区校区  王海静

摘要：近年来，会计行业已经成为了热门行业之一，很多职业学校也针对性的开设了会计专业，但是在新时代发展背景下，很多高校在人才培养上都无法达到社会的使用标准。随着教育制度的改革，对中职学校的教育有了更高的要求。教育研究者提出了现代学徒制的教育模式，所以在中职学校基础会计技能教学上应该做好必要的改革和创新工作，加强落实现代学徒制，帮助学生更好的掌握会计技能，有利于提高学生的综合素质，促进学生的长远发展。本次就将了解到现代学徒制对基础会计技能教学的意义，并对当下的教学问题提出见解。

关键词：会计专业；现代学徒制；基础会计技能教学；意义

前言

随着我国经济的发展，企业对于会计人员的需求量也在逐渐增加，为此各高校也开始加强了会计专业的建设和招生。但是大多数学校培养出来的学生，其专业能力和素质存在一定的差异，而且部分学生满足不了当下社会发展的需要，对此学校在培养学生的方式上进行改革和创新。人才的发展是社会进步的动力，在新时代背景下，中职学校的教育教学应该从学校教育本身出发，采用高效的教育模式，加强教育理念的创新，实现会计专业的改革，使学生在未来的发展过程中能够满足当下时代发展的需求。

1 现代学徒制度在中职学校基础会计技能教学中的作用

   教育的改革是时代发展的必然途径，在中职学校基础会计技能教学中，充分落实现代学徒制度对学生未来的发展有重要意义。现代学徒制度教育，就是将理论和实践结合起来，在学校和企业建立合作的基础上，来完善教育模式。一来可以保证教育的先进行，二来还能让学生在专业能力和综合技能上，成为符合社会发展的有用人才，这也是中职学校最终的教育目的。从当前的发展现状来看，由于行业的管理技术逐渐的完善，所以对于学生的综合素质和专业能力都有了更高的要求。从专业的就业情况来看，很多学生在毕业以后，都从事于财务、成本核算以及仓库库存管理等岗位。根据对相关单位的沟通也可以看出，学生在学校掌握的理论知识在岗位中并不能灵活的运用，这对学生的发展是非常不利的。所以学校在教育的过程中，应该结合市场的实际情况出发，对学生进行针对性的培养，加强理论和实践的联系，培养学生的实践能力。将现代学徒制度教育引入到教学中，一方面增加学生的锻炼机会，另一方面提升学生自身的竞争力，同时还能实现企业和学校之间的合作^[1]。

2 中职学校基础会计技能教学中的状况

第一，学校课程体系安排不妥当，根据对学校会计专业的详细了解，目前学校在设置课程体系时，没有充分结合理论和实践。例如有些学校在开设课程时基本以财务管理、会计以及成本会计为主，这一系列技能课程，在教育上很多都是组织学生点钞或者进行电算化操作，这种方式学生很难将学习到的理论知识充分应用于实践中国。

第二，软件和硬件上的不足。自现代学徒制度教育发展以来，学校也加强了和企业之间的合作，但是很多校企之间的合作还停留在形式上，并没有真正落实。会计专业本身的特殊性质，所以一些企业并不会将自己的财务状况完全展示给学生。尽管学校组织学生到相关企业进行了定岗实习，学生也只能做一些较为基础的工作，并没有成为真正的财务管理人员。

3 将现代学徒制度引入到基础会计技能教学中的措置

3.1 加强课程体系建设

自教育改革以来又有了更高的教育要求，学校在教育的过程中应该根据会计专业本身的特点出发，以教育改革为基础来完善课程体系。在教学过程中要充分应用项目课程，让学生能够充分了解到企业的实际工作现状，让学生能够制定一个发展目标。做好任务的规划，确保学生能够进入到实践中去，根据任务来灵活运用所学的知识。实践对学生的发展是非常重要的，让学生了解到实际的工作现状，这样才能让学生有明确的学习目标，刺激学生的学习欲望。学生也能在实践的过程中逐渐提升自身的执业能力，并能够让学生积极融入到每项学习活动中。

3.2 完善教学模式

根据现代社会的发展现状来看，传统的教学模式已经不能满足当前的发展需求，老师在教育的过程中应该要更加重视学生的实际情况，并以此为基础进行教育模式的改革和创新，打破传统的教育理念，将现代学徒制度充分应用到学生的教学活动中，对学生未来的发展有重要意义。在教学过程中要适当的鼓励学生参与到实践活动中去，将所学的理论知识充分应用起来，能够有效帮助学生实现综合能力的发展。老师要以创新性的教学方式来教育学生，采用更加科学的教育方法，使学生能够充分掌握专业知识^[2]。

第一，情景教学法。这种方法在教学时，需要从学生未来的职业发展为出发点，将实际的工作融入到教学中去，用这种真实模拟的方法，给学生创造一个良好的教学情境。让学生亲身体验到未来职业活动，从而激发学生学习的积极主动性，帮助学生尽快掌握专业知识，开发学生创新思维的同时，还能针对未来职业的发展，制定一个学习目标。

第二，任务驱动教学。老师可以将知识的讲述变成教学任务，让学生以任务为学习路线进行学习，维持学生学习的积极性，增强学习效率，保证学习的双向性和互动性，学生能够将所学的知识，按照学习任务进行实践，分析其中存在的问题，锻炼学生的实践能力。

第三，角色扮演。老师可以给学生展示业务流程，根据学生的学习能力和水平进行合理的分组，学生在参与的过程中能有足够的积极性，同时学生也能够通过角色扮演来提高自身的职业素养。同时老师也要加强对教材的研究，结合企业的人才需求，培养学生的职业能力和综合素养，给学生未来的就业发展打下基础。

4 结语

教育的改革是当下时代发展的必然趋势，社会对于人才的需求也在逐渐发生改变，对职业学校而言，最终的目标就是培养专业的人才。所以在中职学校基础会计技能教学中，充分引入现代学徒制教学，对学生未来的发展有重要意义。加强理论知识和实践的结合，能够帮助学生提高职业能力和综合素养。对老师而言，应该加强教学理念的创新；对学校而言，应该加强教学条件的完善，以及企业之间的相互合作，以此来加强学生的培养。

参考文献

[1]  张薇. 现代学徒制下中职学校基础会计技能教学对策[J]. 纳税, 2019, 13(14):152.

 [2]、姜亚萍. 浅谈新理念下对口单招会计教学的有效性[J]. 学周刊, 2013(8):13-13.

[3]、姚敏勤. 新理念下对口单招会计有效教学的思考[J]. 中国科教创新导刊, 2011(36).

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