21世纪是信息时代，计算机技术，通信技术和多媒体技术相结合，给人类的信息交流方式带来深刻的变革。随着我国基础教育从应试教育向素质教育的转变，也使教育技术面临着全新的机遇和挑战。将计算机多媒体和网络技术引入教学的各个环节，引起教学模式，教学方法，教学手段和教学工具的重大革新。这样所构造的计算机辅助教学（CAI）环境，能真正改变学生和教师的位置：师生之间，学生之间可以实现双向交流，学习者真正成为学习的主体，可以自由浏览，查询信息，利用网络学会发现，学会探究，学会解决问题，还可以领教优秀教师的指导，同别的学习者展开讨论。教师则负责提供服务，如答疑，提供网址，甚至师生角色互换。这种模式克服了传统远程教学反映迟滞，非双向交流，交互性差等缺点，给终身教育，个别化教学注入了新的活力。实现学生为主体教师为主导的现代教学思想。

一、网络多媒体教学环境建设内容

网络多媒体为学校教育教学提供了资源共享，信息交流和协同工作的计算机网络信息系统环境。网络多媒体教学的环境包括：物理网络建设，应用系统建设，管理员队伍建设等。为了更具体化，这里作一个非常形象的比喻：物理网络就像路，应用系统就像车，管理人员比作驾驶员。有了路，又有车，驾驶者就可以实现运输。“路”是整个建设的基础设施，它包括四个方面：结构化布线，网络连通（网络设备的选择），服务器的选择，终端的选择。“车”是运行于网络的软件系统，主要包括：网络多媒体教育和通信服务系统。“驾驶员”就是网络的维护管理人员。

二、如何建设具有自身特点的网络多媒体教学环境

建设具有自身特点的网络多媒体教学环境，关键在于把握学校的需求和实际，处理好“路”“车”“驾驶员”三者的关系，在此基础上进行整体设计，确定分期实施内容和近期目标，从而完成整个工程建设。

“路”就是物理网络系统，是整个网络多媒体环境建设的基础设施，特别是结构化综合布线。它就好比是一栋建筑物的地基，要建百层高的大厦，地基就一定不要建成只适应十层楼的地基，即使是目前的经费只够建十层楼，但地基必需按百层楼来打，以后可以再往上加层。因此布线应该从整个环境5—10年的发展来考虑，不能现在有200台机器就布200个点，以后增加10台机器，又拉10根线，这样建成的网络容易出现混乱。而对于网络设备如服务器，交换机，终端机等设备的台数，可根据实际情况分期购买。

建设好网络应用系统也是非常重要的，“路”的好坏直接影响“车”开或开得快不快或出现阻塞瘫痪。但反过来讲，如果一条“高速公路”上没有“车”，再宽的“路”也是没有用的，因为“路”是为“车”服务的。

但一个好的网络系统只是手段，应用才是目的。只建网不重视应用，就如只修路不跑车，使网络无法发挥作用。有网络也有应用系统，而且也有基础数据，但没有人会使用，就如有高速公路，也有满载货的车，但没有驾驶员，货仍然不能到达目的地，运用网络多媒体为教学服务仍是一句空话，让建成的网络投入回报更是无从谈起。

在国内一些学校的教学环境建设中，往往把网络系统本身作为重点，从网络系统本身入手，首先考虑主干网的类型，是选千兆网，还是万兆网，全光网等，而容易忽视应用系统，基础数据和使用人员队伍的建设。或者几者分开，如先建网，然后考虑应用系统和基础数据，再考虑使用人员队伍的建设。结果购置了最先进的网络设备，但缺乏相应的应用系统，还要花很长时间做软件，有了应用系统和基础数据，再进行人员的培训，结果整个过程拖得太长。由于网络技术发展很快，到时候网络设备又落后了。这样使校园网巨大的投资，在短时间内很难发挥效益，这些均是错误的建设方式。如果不合理妥善地处理好这几者的关系，校园网的投资将不会有好的回报。

从目前国内的网络建设情况看，建设校园网络系统本身并不困难，可以很快建成，但建设网上的应用系统，基础数据和使用人员队伍则是个长期的艰巨的任务。如果没有很好的规划，将几者很好的结合起来，很可能会走弯路的。

三、网络多媒体教学环境建设的实践与探索

我校在建设校园网时，充分运用现代信息技术，努力营造现代化的计算机辅助教学环境。

我校的网络多媒体环境建设，是以实训中心信息中心的中心交换机，通过光纤以10G的带宽联接各建筑物的100/1000M二层交换机，构成高速光纤主干网，各个建筑物的每个楼层的10G上联口相联接，使每个楼层拥有10G的共享带宽，楼层交换机可以以1000M共享的方式直接联接到桌面终端，整个网络在功能上实现了强大的数据数据传输，能同时满足多种应用系统大数据量多媒体课件发送，支持80路无阻塞的视频点播。网络中心的服务器均采用1000兆的网卡通过光纤与中心交换机直接联接，保证多媒体服务的宽带要求，并通过DDN专线与国际互联网相连，为教师提供了个人专用多媒体数据区，同时也实现了最大程度的资源共享。