成为一个合格的相

——浅论如何做一个对学习者有辅助作用的教育者

蔡晓琴

各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。——叶圣陶

朱焕老师“过程，语文教学和评价的核心抓手”主题讲座，分享的叶圣陶先生的这句话直击灵魂。

“陈力就列,不能者止。危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣？”孔子两千年前责问学生的这句话同样响彻耳畔。

能够竭尽施展自己的能力,才可以任职;否则就应该主动辞职。譬如瞎子遇到危险,引路人不去扶持;瞎子跌倒在地他也不去搀扶,那么还要引路人干什么用呢?

同样，学习者学习过程中遇到问题，教育者不能很好地辅助他们找到解决问题的方法，要我们这个相干什么呢？不能帮助学习者达到学习过程中预期的学习目标，要我们这个相干什么呢？

念此，不禁自问，我是一个合格的相吗？我的课堂能给学生的学习怎样的辅助呢？

有没有为学生的学习过程设计好支架？这个支架何时给出？学习活动除了分组讨论与交流发言有没有更好的方法？分组讨论是不是流于表面的热闹？是否对于部分同学来说热闹是他们的，我什么都没有？交流发言有没有变成一人发言，全班休闲？

活动是一个动态的整体，学习活动更是如此，我有没有随着文本的变化，学习者的变化，不断调整活动流程？

唯有在教学过程中不断自问，不断调整以期寻找到最优路径与最完整的步骤，我们才能避免成为那个装饰的相，成为真正对学习者具有辅助作用的相！