思政课程融入高中育人方式的实施策略探究

江阴市祝塘中学  费兰

摘要：《普通高中思想政治课程标准（2020版）》中将思政课程的性质进行全新定位，主要以育人作为基本的教学任务，以帮助学生明确正确的政治方向作为主要的教学目标，以此提升学生的政治学科核心素养，增强学生的亲社会行为。由此可以高中思政课程教学活动的开展，对于提升学生综合素养具有重要的意义，为此，本人通过对思政课程融入高中育人方式的实施进行分析，以期促进高中思政课程的有效应用提升参考。

关键词：思政课程；高中；育人模式；实施策略

前言：思政课程作为思想政治课程的延伸，在实际应用过程中转变了高中传统的思政教学观念，创新了高中思政教育的教学模式，扩展了高中思政教学的载体。为新时期背景下高中育人方式提供了明确的实施策略。

一、思政课堂融入高中育人方式的实施意义

（一）有利于彰显立德树人根本目的

立德树人作为教学实践的根本出发点，充分强调了教学实践活动中的“立德”与“树人”教学思想理念。思政课堂作为新时期高中教学的重要内容，通过将思政课堂在教学中的融入能够帮助更好地帮助学生在学习知识的同时，获取思政相关的知识信息及教育内涵，以此提升学生的文化自信，培养学生的政治素养，使其成为一名有理想、有远见的新时期高中学生。而思政课堂融入高中育人方式中，能够有效凸显出思政教育的育人价值，为高中育人方式提供了全新教学体系支撑。新时期背景下，思政课堂教学模式的构建，同时也实现了高中立德树人教学目标的实现，充分发挥了立德树人的重要价值，彰显育人的实践价值。

（二）为思政教育改革提供支撑

    思政育人教学思想在高中育人教学中的应用，能够思政教育充分落实到高中的所有课程教学中，以此实施全方位、多层次、全员育人的思政教学体系，从各个方面对学生进行思想渗透，提升学生的综合素养及综合能力。教学中高中教师应立足于思政教学本身，对思政教学进行育人模式构建，为高中育人方式提供多途径的教学模式，丰富育人教学方式，为高中生的综合能力提升提供主体，使学生能够在不同的学科学习中感受的思政课程的含义，提升思政课程的融入效果^[1]。

（三）适应学生综合发展的需求

    新时代背景下，高中思政课程教学的构建，能够有利于推进高中形成全新的育人教育形式，为高中学生的综合发展提供了良好的动力。结合当前高中学生的实际发展现状进行分析，高中学生的群体与个体之间存在着诸多的问题，如学生学习压力大、思想觉悟低、综合素养低等，这些问题都不利于高中育人方式的实施。而思政课程教育在高中育人方式中的应用，能够充分发挥思政课程的重要性，教师可以结合学生的实际情况出发，将思政课程作为教学指引，加大对学生思想、情感的教学引领力度，帮助学生明确当前自身存在的不足之处，提升学生的思想意识，从而促进学生的综合发展。

二、思政课堂融入高中育人方式的实施策略

（一）转变传统教学观念，创新育人方式

    借助思政课堂进行育人教学，既需要高中教师充分意识到思政课堂教育的重要性，又需要教师积极参与到思政课堂建设中。高中教学工作中，通常将立德树人与三全育人作为教学的本人目标，始终秉持着以学生为教学主体的教学理念，转变传统教学模式中以教师主体的教学模式，在高中课堂教学中充分发挥思政课堂教学的引领作用。首先，教学中，教师要充分发挥思政课堂教学的重要性，重视思政教育中具备的育人价值，创新教学模式，将先进的信息技术融入到实际思政课堂教学中，为学生构建“互联网+”的高中思政课堂育人教学模式，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观。其次，教师要充分挖掘思政育人的隐蔽功能，将思政课程有效的融入到其他课堂教学中，在实现教学创新的同时，实现思政教学与其他教学知识的有效融合，从多途径实现育人。最后，还需要加大对教师的培训力度，为高中学生构建一支具备高质量、高能力的思政育人教师队伍，因为思政育人课堂教学模式的构建与教师的思政育人水平之间有着较大的关联。只有构建一支专业的教师队伍才能够提升高中思政育人的教学观念，加强教师对思政育人的认同感^[2]。

（二）加大思政育人重视力度，彰显思政课堂重要性

新课改的不断深入为高中思政育人教学模式的开展提供了有力的支持，高中教师在实际教学中应加大对思政育人的重视力度，将思政课堂与育人相结合，促进思政育人在实践教学中的有效实施。一方面，高中教师应在实际教学中结合思政育人开展的实际情况，树立思政育人的教学思维，彰显思政课堂与育人方式融合的重要性，提升思政育人的教学质量。这一教学中，教师需要对思政育人教学实施方式进行深入探究，找寻其中较为薄弱的环节，将全新的观念融入到思政育人教学中，促进思政育人教学模式有效地进行，提升思政育人的教学效果。另一方面，教师在进行育人教学时，应立足于思政课堂，将思政育人融入到高中各个学科教学中，其中不仅包括高中专业的教学内容，还需要涉及学生高中学习生活的诸多方面，为学生构建全方位的思政育人模式，进而实现高中思政课堂育人模式的构建，彰显高中思政育人实施的价值。

（三）加大思政课堂融入力度，实现协同育人

    新课改背景下，素质教育已经成为当前教学中的教学重点，而做好高中思政教育则是提升学生素质教育的主要方式，同时也是实现协同育人的有效方式。高中教师在开展育人教学时，应贯彻落实思政课堂教学这一精神，严格管控好思政课程与育人模式构建，把握好时机，加大思政课堂融入力度，涉及思政育人的融入方案，实现协同育人。思政课程和课程思政是学生思想政治教育的“双核”，高中思政课程教学是一种显性的教学方式，其教学重心主要体现政治思想理论及核心内容的教授环节，而课程思政则是一种隐形的教育方式，两者在思政课堂教学中的作用是相互的。实际教学中只有将思政课程与课程思政两者有效地结合在一起，才能够更好地实现思政育人教学，同时也是构建思政育人教学的有效教学方式，是实现育人方式的主要方法和教学载体。高中要在这一教学理论下构建科学有效的思政育人学习交流机制，积极鼓励高中思政教师和其他学科教师在课程思政育人融合上的交流，实现专业教师思政教育能力和思政教师专业知识能力双向互补，提升思政育人教学能力。这一教学过程中教师要以立德树人作为思政育人为主要目标，创新教学模式，优化教学理念，实现协同育人^[3]。

结束语：

    综上所述，新时期背景下高中思政课堂的构建为高中育人方式提供了有力支持，因此，思政课堂融入高中育人方式时，应借助思政课程教学的实施意义，将立德树人作为育人方式的导向，转变传统的教学观念，创新育人模式，以此彰显思政教育重要性，为高中育人方式的实施提供帮助。当思政课堂荣瑞高中育人教学方式中时，高中教师充分意识到思政教育的重要性，加大思政课程育人体系的构建，从而实现高中课堂教学中思政育人的可行性。

参考文献：

[1]陈仕榜. 高职院校课程思政与思政课程协同育人的路径探究——以外贸类专业为例[J]. 现代商贸工业,2023,44(17):205-208.

[2]龚一婷. 立德树人理念下的高中思政课育人策略研究[J]. 上海教育,2023,(Z1):14.

[3]李高峰. 普通高中思政课与课程思政双向协同育人功效的实践探索[J]. 求知导刊,2022,(29):107-109.

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