高中生心理健康教育与法治相结合促进班集体建设
江阴市祝塘中学 费兰：13861611433
摘要：现代学生的教育中心理健康教育占比较重，而目前高中校园内被新闻所报道出来的关于学生被欺凌事件比比皆是，究其原因，学生的法治思维理念还存在纰漏。如何能够帮助学生认清现在的社会是法制社会成为高中道德教育的关键点。调查表明，未成年人犯罪者中在学校上过法治教育的占43.4%，普通中学生约占73%。“这两个群体非常显著的差异是，普通中学生对法治教育课的积极评价远远高于犯了罪的孩子。”其中，71.4%的普通中学生认为“这种课程很有用，知法才能守法”，而未成年人犯只有17.7%这样认为。从中可以感受到法治教育的重要性，作为学校学生的小范围集合——班集体，承载着教育学生的领头队伍。本文从二者结合的优势出发，为心理健康教育和法治相结合以建设良好班集体文化的目的提出建设性建议。
关键词：心理健康；教育；法治；班集体
一、心理健康教育与法治相结合
1.意义
为做好新型冠状病毒疫情防控期间全校师生的心理健康工作，我校自开学后就启动疫情防控期间心理健康教育工作，多措并举希望切实缓解学生焦虑、恐慌等不良情绪，全力确保师生身心健康。班主任承担着学生品格教育、班集体建设的职责，学会相关心理健康教育知识，并懂得适时和学生传达“法治”思想，尤为必要。
孩子是祖国的未来，校园是孩子成长的一片净土，然而，网络上却频频暴出校园暴力事件，当殴打恐吓，被逼迫吃垃圾、扇耳光、拍裸照等等一系列的校园暴力手段通过网络赤裸裸的呈现在面前时，除了飚脏话，更多的还是震惊，这些暴力事件的制造者大多是高中学生，并呈现低龄化状态，施暴孩子的巴掌打的响亮，让围观者心中一颤，所有这一段段暴力视频中所显露出的究竟是道德教育的失败还是法治教育的缺失？在如何守法和使用法律方面，高中生还有所欠缺。高中生已经拥有了自我辨别能力，班集体的良好建设为高中生提供了更准确认知事物的氛围。在整个班集体建设中能够把法治的重要性融合进整个心理健康教育中，在高中生活中会出现校园欺凌很大程度上都是因为在整个班级氛围中没有让学生知道“法”。在最初的班集体建设时，没有将法治的重要性给学生讲清楚，后续孩子犯错时就面临着一次或者很多次纠正错误的过程，而这一过程往往耗时又耗力。故而在建设班集体时将心理健康教育与法治相结合，不仅能够减少纠错成本，也可以让学生了解法律的庄严。而且法治中需要让高中生形成正确的法律价值观念，近年来从新闻上报道，关于青少年校园暴力问题愈发严重，校园的漠视导致学生遭受校园暴力事件的数量有增无减，而且大多罕为大众所知，对此而言，学生生活占比最大的班级中应注重对于班集体的心理健康教育，与此同时将法制观念融入心理健康教育中，对校园暴力问题的传统观念进行纠正，明晰校园暴力的具体形态。营造良好的班级环境,以期更好的保护高中生健康成长。
2.功能
对于高中生而言，班集体的心理健康教育建设能够帮助高中生在思想层面有所提升，在行为上有所指导，能够在平时的行为中起到导向作用。而法治教育是我国整个社会的核心和灵魂，当前高中生正处于十字路口，容易迷失方向，他们的人格和心智也没有发育完全，尤其是对于各种社会的阅历和经验相对匮乏。在班集体中只有融合法治的心理健康教育才能够对于高中生的心理提到极好的效能，能够为高中生的生活和学习提供更为强烈的思想指导。与此同时，为了能够更好的将法制观念融入到高中生的心理健康教育中，能够在班集体建设中融入整个法治体系，教导学生。丰富他们的思想精神世界，促进他们思想的升华。首先在建设班集体时考虑到高中生的想法已经略显成熟，向他们讲解枯燥的法律知识并不能够吸引他们的注意力。所以在心理健康教育中如何能够巧妙地融入法治，让学生能够用自己的思维进行法治的理解。保持让学生主动了解法治的第一原则。在法治的教育中，不仅仅要让学生知法并且守法。更重要的是让高中生学会使用法律，相信法律，并且保护法律。笔者作为学校“心语轩”的一名心理健康老师，尤其明白适应疫情状态下的良好教育环境的塑造对学生具有重要的现实意义，一方面我定期对学生进行生活、学习上的心理疏导，一方面也要定期给班主任培训，让学生时刻明白说话做事的法律底线，这样才能建设法治校园，才能指导班主任有效进行班集体建设，稳定学生情绪，共同抗击新冠肺炎，让我们的教育释放光彩。
二、融合心理健康教育和法治结合的班集体建设
1.共建法治班级环境
疫情期间，学生在学校消息相对闭塞，无法了解疫情的最新情况。学校可以通过团委利用课余时间，用广播系统向学生播报疫情最新进展，“心语轩”也是全天开放，班主任也会定期进行主题班会课教育，这些工作都能对学生做一定的心理疏导工作。一个人的高中时期是他人生中最为重要的阶段，因为在高中时期的学生，生理和心理都处于巨变当中。在班集体建设中要注重法治班级环境的建设，对于班级中所发生的一些辱骂事件，教师应严肃批评，并且进行法制教育的潜移默化传授。在高中阶段孩子有本能，人性开始向理智人性过渡，在整个班级环境中要呈现出一种法治的状态，班主任需要在教育中把法律知识向学生传达，并教育学生违法所形成的最终后果，做到高中生在生理变化的时期能够与其心理水平相对应。由于高中生大部分时间处于班级中，所以需要教师与学生共建法治班级环境。教师在平时的教学或生活中，在意识上，情感上，行为上更加注意高中生的变化，更加能够在平时的行为异常中发现高中生的心理障碍，严防高中生形成违法犯罪心理。在大多数情况下，高中生对于法律知识的薄弱，导致在一些场合中不懂得使用法律来保护自己。在班集体的建设中需要让整个班级环境中进行一些事情的模拟，让高中生了解法律，并且在整个班级环境中使用法律，通过模拟训练让学生更深入的了解法治的重要性。
2.树立榜样意识
“一个人生下来都是一张白纸，孩子的成长环境不是他自己创造的，是我们成人社会创造的。我们教育孩子不要闯红灯，那我们成人是不是都遵守交通秩序？”全国人大内司委工青妇室副主任赵智鸿说。所以在班集体建设中，教师需要以自身作为榜样做到言传身教。班集体中最重要的领导人就是老师，无论是班主任还是任课老师，需要将心理健康教育和法治融合的知识不断普及到每一位学生。比如在教育学生“立德树人”的时候，道德所谓之有底线，由此可以拓宽为法治的底线，怎样的行为会导致触犯法律，而触犯之后又会怎样执法。与道德而言，偷盗的行为是为不道德，对于法治而言，欺凌同学的行为是为违法。对于教师而言，教师已经属于成年人，应该遵纪守法，可以用法律知识为自己当盾牌。假设在整个班集体中作为教师明知，法律中禁止偷税漏税，却知法犯法。这样的教师在班级中会给学生造成不良影响。
3.普及法律知识
疫情当前，学生、家长、老师都难免对于有些事容易敏感，情绪烦躁些，但都要坦然面对，学校要做好及时的心理健康教育工作。作为一名学生，左右不了疫情，但可以通过老师、班会等多了解和疫情相关的知识，除了做好个人防护，更要了解疫情的知识包含在我们的哪些学科和领域，在这种情况下，老师要疏导学生保持平和的心态，积极对待，利用好这段自己可以掌控的时间，重点复习攻克自己的薄弱学科，做到查缺补漏。在高中学习阶段，由于整个社会的应试化教育，导致学生的时间十分紧张，而在整个班级中对于班集体文化的建设，需要大量普及法律知识。让心理教育与法治教育成为常态。不能够因为敏感的字眼而逃避教育学生正确的法律观念，在近些年的校园欺凌事件中，多数学校呈避讳状态。而班集体建设中需要将这一事件进行共同讨论，在讨论过程中与学生分享法律知识，并从中教育学生如何守法。不让校园违法行为有藏匿之处。在整个班级中需要组织有关法治教育的各项活动，比如在班会时组织学生一起观看普法栏目剧，能够从中了解法律知识，并且从中教育学生心理健康教育方面的道理。也可以组织各种形式的普法问答，让高中生能够在学习之余感受法治的魅力。
如教师可以设计一节“法治”相关的课，笔者作为班主任兼学校心理健康教育负责老师，对学生有心理健康教育的责任，前不久设计了一节与此相关的公开课“树立法治精神 守护青春梦想”。设计的意图是：高中学生的独立自主意识逐渐增强，做事易冲动、性格叛逆。有些学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差，影响正常的学习和今后生活。所以树立法治精神对青春梦想的实现至关重要。我通过“法律小知识竞赛”导入课堂，运用相关的音、视频资料，让学生参与进来讨论案例，教师启发学生通过情景案例来探究如何树立法治精神、守护青春梦想。引导学生进行小组合作来解决视频中未成人的违法行为，包括欺凌事件，使学生自然而然明白“法治”的重要性，作为班主任我也巧妙做到了将心理健康教育与法治教育相结合来促进班集体建设，效果不错！基本达成了我的三个教学目标：首先学生基本认同法治的重要性，明白了要增强自我保护意识；其次引导学生学法、守法，自觉遵守校规班纪，树立法治精神，提高自身素养和运用法律的能力；最后让学生学会用法治来守护青春梦想、促进学生健康成长，从而维护学校的学风以及社会的稳定发展。总之，班主任的心理健康教育工作就应该要创造法治班级环境，普及法律知识，从而促进班集体的建设。
三、总结
在高中生所进行的三年学习中，班集体作为他们所处时间最久的环境，理所应当在建设班集体时将心理健康育和法治结合在一起。疫情期间，教师的教育方法也要创新，高中生已经拥有成熟的思维和逻辑，应该懂得法律的庄严和使用法律的手段。将二者完美的融合在一起，让教育释放光彩，帮助高中生能够在高中三年里度过美好的校园生活，提高自身的道德品质，了解并运用法律。
参考文献：
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