《认识自己》教学设计

             江苏省江阴市利港中学   汤艳  

教学目标：

【知识目标】

了解应从生理、心理、社会等多角度认识自己

【能力目标】

学习正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己

【情感、态度和价值观】

懂得每个人都是复杂或者矛盾的综合体，认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程

      学会用理性、辩证的态度面对他人的评价，勇敢地拒绝不合理的评价

教学重点：

      学会辩证客观的、用发展的眼光认识自己 

教学难点：

      掌握正确对待他人评价的方法 

教学过程：

出示课题：认识自己

（导入）

师：你认识你自己吗？

生：认识啊！

师：你是怎么认识自己的？

生：照镜子、听别人说啊。

师：原来这样就可以认识自己了，不过这样的认识完整吗？今天我们从认识一位新同学开始来了解我们应该如何认识自己。

（出示幻灯片：欢迎新同学   艾星）

（新授）

片段一：上学路上

6:50， 才上初一就已经1米7的艾星，骑着赛车飞速前进。回想着昨晚偷偷躲在被窝里看到12点的鹿晗粉丝见面会的视频，亢奋不已，一不小心闯了个红灯，“吓死了宝宝了，祖宗保佑，不能激动、不能再闯红灯了”，艾星就这么絮絮叨叨地嘀咕着，速度也明显放慢了，突然见到路边捂着胸口的老爷爷一只手颤巍巍地扶着栅栏，另一只手好像在口袋里摸索着什么。

1、思考：此时，你会……

生1：立刻停车，带老爷爷去医院。（助人为乐）

生2：去上学。（要迟到了）

生3：打120。（专业救助）

生4：离开。（万一是碰瓷的怎么办？）

只见艾星赶紧急刹车，突然犹豫地左右看了看，终究摇了摇头，快步走到了老爷爷身边,“爷爷，我能帮你做点什么？”“药，口袋”老爷爷指着口袋，口齿已经不太清晰。艾星很快从老爷爷口袋里掏出了两个瓶子，然后从自己的书包里掏出了水，给老爷爷服下了需要的药，又用老爷爷的手机通知了他的家人。过了几分钟，艾星看老爷爷的状态好多了，才与他道别，飞快赶往学校。

2、讨论：此时，你觉得艾星是个怎样的人？

（设计意图：1米7、男生，从生理的角度认识自己已经是个小小男子汉了；犹豫地左右看看、终究摇摇头，心理的角度既担心会不会是个碰瓷，最终又被自己内心深处的正义感所占据，选择了助人，体现了个体有爱心、乐于助人的心理特征，也进一步说明认识自己是一个过程；祖宗保佑，潜台词是不能让家人、老师、同学担心自己的安全，是从自己在不同群体中的关系中认识自己；不能再闯红灯，则是从社会规则的角度认识自己。）

片段二：足球场上

呈现教材P27的图片，名称换为“足球场上”，角色姓名也相应改变。

1、讨论：其他人拒绝艾星当球队队长的原因可能有哪些？

（设计意图：拒绝的原因应该是艾星某些方面的不足。让学生先直接分析艾星可能存在的不足，其实就是在总结在人际交往中一些令人难以接受的表现。也给学生制造一个自我反省的机会。）

2、思考：你如何看待艾星对自己的认识？

（设计意图：引导学生学会多角度正确全面认识自己。艾星认识到了自己的禀赋和独特性，对自己的球技有较强的自信心，但是自我评价并不全面，比如说他没有考虑到自己在群体中领导组织能力、大家对自己的信服度、有些骄傲的态度等。）

3、探究：这样的认识会给艾星带来怎样的影响？

（设计意图：引导学生正确认识自己，促进与他人交往。此时艾星是一面镜子，分析他的不足之处，实际上是彼此告诫哪些行为特征是群体生活中需要改变的，只有这样才能更好的与人交往，也是一个正确认识自己的过程。）

4、想象：图片中还有两位同学没有发言，如果你是其中之一，你会说……

（设计意图：引导学生尽可能多角度评价他人，更好地理解、宽容和善待他人，也可以更好地与人交往。图片中已经有了明确的拒绝，也可能有学生会有不同的声音，比如：直接指出艾星不能做队长的原因、比如艾星还有哪些方面其实也还是不错的、比如人人都有缺点、要互相包容等。）

片段三：教室里

球场上不欢而散。闷闷不乐的艾星慢吞吞地走回教室，却看见班主任老师站在教室门口朝他招手，走近一看竟看到班主任身旁站着早晨扶助的老爷爷牵着一个小妹妹，手里还拿着自己心爱的“鹿晗宝典”，一回想肯定是早晨拿杯子时掉下来的。班主任微笑着拍着他的肩膀，“小伙子不错啊！助人为乐，表扬！”教室里的同学都鼓起了掌，尤其是刚刚球场上那几个同学有的还偷偷朝艾星竖起来大拇指。“小哥哥，谢谢你救了我爷爷，你这么好肯定也大方的，我好喜欢你画的这些画，你能送给我吗？”小妹妹抢着开口。“那不行，这可是我的最爱。”艾星不假思索地拒绝。老爷爷接过话，“小孩子的话不要信。不过真是谢谢你了，老师你们教得好啊，幸亏这位同学早晨救了我、也幸亏这本追星宝典帮我找到了他，这宝典上记载内容可真详细，各种见面会、粉丝会，自己还配了好多画，一定花了这位同学大量时间。不过这宝典上明星到底是男是女啊？我怎么一会看是男一会又觉得是女的，看来真是我年纪大了，眼睛花了。”教室里哄堂大笑。班主任老师接过了话，“娘炮之风当休矣，追星需谨慎。”艾星难为情地低下了头。

1、 盘点：不同的人对艾星的评价是不一样的，分别有哪些？你如何看待这些不同？

（设计意图：认识自己、认识他人都不是静止的，都有一个过程，需要客观。艾星助人，大家报以赞赏；艾星追星，同学笑、小妹妹夸赞、老爷爷不解、老师告诫、艾星自己难为情。引导学生明白他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整而清晰的认识。）

2、思考：如果你是艾星，你如何看待这些评价？

（设计意图：多维度思考引导学生学会正确对待他人评价的方法，如：用心聆听、勇于面对、平静拒绝等，用理性面对他人评价，不断探索自己、发现自己、发展自己，成就更好的自己。）

（拓展）

艾星善良、有担当、细心而谨慎、乐于助人、爱动脑筋、自信，有时过于自信又显得自负、任性又有点小自私、缺乏团队合作意识，其实我们每一个都是优缺点并存的矛盾综合体。每一个人也都是他人的镜子，所以观察他人、反省自己其实也是我们认识自己的一个好方法。那么我们大家看看哪些特点是我们需要拥有的，哪些又是需要我们和它说再见的呢？

出示幻灯片：省一省

         你好，         ……

          ……          再见！

课堂小结：

     （结合板书）“我是谁”、“我从哪儿来”、“我到哪儿去”等等，随着年龄的增长，这些关于“我”的问题都是我们要面对和思考的。我是独一无二的我，我有优势、我有不足，我发挥我的优势、我弥补我的不足，多理解善待他人，用心聆听、勇于面对、或是平静拒绝他人对我的评价，在成长过程中不断探索我、发现我、发展我，努力成为更好的我，这样就可以在广阔的天空飞得更高、看得更远。

板书设计：