群文阅读：《苦恼》《项链》《祝福》教学设计

教学目标：

1、阅读三篇文章，圈点、勾画，明确诉说的对象和内容。

2、用批注的方式，分析周围人的表现。

3、小组交流，探究人物悲剧命运的异同。

教学重点：探究人物悲剧命运的异同。

教学过程：

1、看图，思考：我向谁诉说我的“悲伤”？

2、从细节描写中，分析周围人的表现，探究人物的命运。

●《苦恼》

（1）他拉一个军人，渴望向人倾吐苦恼，交流感情，军人不愿听，表现军人粗野蛮横，对他说的不感兴趣。

如：“掉转整个身子朝乘客”：渴望向人倾吐苦恼，交流感情。

“上帝的旨意呦” “赶车吧…照这样下去”“明天也到不了啦”：  内心麻木、粗野蛮横、对他说的不感兴趣

（2）他拉三个青年到巡警桥去，倾吐苦恼，青年根本不听，——表现青年无赖，卑劣。

如：顾不得讲价钱：被痛苦压倒，苦无心讲价钱，内心麻木

   “帽子不行啦，嘻嘻…”   与他调笑戏谑姚        

   “给你一个脖儿拐”        纳老实赔笑。       

   “大家都要死的”      根本不听

   “听见脖子后面拍的一响”  没感觉，麻木

——军人与追求享乐的青年对小人物的不幸漠不关心有社会地位的隔膜。

（3）写他想跟看门人攀谈，看门人竟指责他把车子起开。

如：“姚纳伛小腰”：任凭苦恼折磨     无处诉说的苦恼在折磨他剧烈疼痛的心

（4）跟一个青年车夫谈儿子，小伙子蒙头睡着了。

如：“想喝水吗？极力搭讪，亲切，认为有人能听”

“蒙头睡”：无动于衷，人世间竟没一点同情给他。

（5）描写姚纳只能向他的马倾吐痛苦之情。

●《项链》

“他感到很窘”

“他的脸色有点苍白”

“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀，顶多也就值上五百法郎！……”

●《祝福》

四婶：“起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了”

      “祥林嫂，你放着罢！我来摆”

      “祥林嫂，你放着罢！我来拿”

鲁镇的人们：“但笑容却冷冷的”

“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；”

“女人们却不独宽恕了她似的，脸 上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。”

“特意寻来，一齐流下那停在眼角的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。”     

柳妈：“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。”

总结：《项链》玛蒂尔德：“性格悲剧”

      《苦恼》、《祝福》：“社会悲剧”

3、“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”，交流分析人物命运的异同

《祝福》：祥林嫂：抗争——“闹”、“捐门槛”

《苦恼》：逆来顺受

4、总结：

巴尔扎克说 —— 小说，是一个民族的秘史。

民族的，才是世界的。真正震撼人心的杰作，绝非纤巧之文章，而是那些蕴蓄广深、卓荦不群的巨著。