推荐专著：《倾听儿童——马赛克方法》

推荐人：江阴市城中中心幼儿园 徐培培

【专著简介】

本书是由浙江师范大学杭州幼儿师范学院的副教授刘宇博士翻译的教育名著。原书作者艾莉森·克拉克（Alison Clark），是英国伦敦大学托马斯·科拉姆研究中心的高级研究员，也是马赛克方法的开创者。

【推荐理由】

通向理念与现实的“彩虹桥”

提起马赛克，你首先想到的是什么？马赛克画法、艺术品.....今天我要分享的是一种教学研究方法——马赛克方法。马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。
    作为由马赛克方法创立者亲自撰写之经典著作的最新版本，本书不仅精炼地阐述了马赛克方法的理论框架，还详细介绍了作者本人及其他多国研究者运用马赛克方法开展的研究实例，为读者深入理解马赛克方法，进而把它运用于实践提供了极富价值的参考。
    本书既适合高校学前教育专业的师生阅读，也适合广大一线的幼儿教育从业者使用，亦可作为有志于倾听儿童、为儿童创设一个更美好环境的其他儿童工作者的案头参考书。
    "马赛克方法"是近年源起于欧洲的一种儿童研究方法,主要用于多路径"聆听"幼儿未能直接用语言表达的内心感受和想法。"马赛克方法"并非孤立的儿童研究方法,而是与当前国际先进的儿童观、教育观、民主观紧密相连。在一定程度上可以说,"马赛克方法"其实是一种极具前瞻性的儿童教育观的方法"代言人"。它强调在幼儿园中应发挥幼儿的主体性地位。教师在其中扮演倾听者、观察者、记录者、对话者的角色。正是在这一意义上,"马赛克方法"与我国幼儿教育改革的系列议题密切相关。"马赛克方法"的引介与推行对我国幼教改革的方向确立、路径探索、瓶颈突破等重大议题均具有深长的启示意蕴。

一、马赛克方法是什么？

正像由多种不同色彩的小图片构成的斑斓的马赛克图案一样，有一种儿童研究方法——它将内含的多种方法、多种视角形成“多元的马赛克拼盘”，构成反映儿童内心的“信息马赛克”，从而形成某一片针对某个具体儿童的兴趣、需要与观点，它就是——马赛克方法.

马赛克方法（The Mosaic Approach）,又译镶嵌法，是一种倾听幼儿的具体框架或综合性研究技术。它是近年源起于欧洲的一种儿童研究方法。“儿童有一百种语言”来表达他自己，我们要想回应他们的“一百种语言表达”就需要创建出“一百种聆听的方法”，多渠道聆听儿童的心声，这就是“马赛克方法” 的核心要义。

从研究主体而言，成人一直是研究的主导者，儿童是成人的研究对象，而“马赛克方法”实现了儿童作为研究主体而非研究对象，儿童能为自己“发声”。

从研究方法来讲，“马赛克方法”不是一种单独的研究方法，它是将观察、访谈等传统的质性研究方法与参与式方法相结合的综合的行动研究方法。参与式研究方法是马赛克方法的核心。

从研究方式来讲，“马赛克方法”是一种据有认识论意蕴的研究方式。它包含了知识的本质是什么？（知识创造而非知识提炼）谁的知识更有价值？（儿童及相关者）知识如何被建构？（多元方法）

二、为什么要用“马赛克方法”？

“马赛克方法”是对 “儿童视角”、“儿童参与”、“儿童作为研究者”呼声的积极相应，是对现实研究中，幼儿研究的参与度不高、幼儿“失语”的现象仍然存在的有力回应。

 "马赛克方法"所秉持的儿童观：

1.儿童是自身事务的专家；

2.儿童是有交流能力的主体；

3.儿童是权利的持有者；

4.儿童是真实意义的建构者。

1.“马赛克方法”所隐含出的教育观：

“马赛克方法”背后潜藏的教育观，把教育生活视作“论坛”场所的教育观，属于“多主体参与式”的教育观，是用心聆听儿童的“发声”以期待教师 “回声”的“关系型”教育观。“关系型”有别于“对象型”，在这样的关系中，教师是倾听与回应者而非教导和评判者。教师与儿童一起建构教育生活，从根本上看，这是一种“儿童与教师平权”的教育观。

2.“马赛克方法”背后的民主观：

  杜威曾在《民主主义与教育》中提出“教育要培养出适合民主社会的公民”，即“教育是经验的改组与改造。”而“马赛克方法”在幼儿为研究主体的过程中，则包含着“儿童有权主动地和创造性地自我安排生活———从很早开始”。其创始人之一—彼得·莫斯教授提出的“超越质量，走向意义生成”则是对其最好的阐释。

三、“马赛克方法”怎么做？

近些年来，“看见”这个词很火，它包含着看见孩子的学习、看见孩子的成长与发展。而“马赛克方法”则让我们从另一个视角“看见”孩子。这种“看见”，是用“倾听”得来的。可以尝试使用5+1个工具：幼儿能使用相机是很重要的能力，Ta可以把自己认为重要的、有趣的、特别的地方拍下来，采集与反思内容一瞥。多渠道“看见”孩子的学习与成长、理解并回应孩子的声音，是我们始终秉持“幼儿为本”、“儿童视角”的基石。如果说“倾听儿童”是当下最具时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”，期待自己能把这个方法结合实践研究，真正去践行它的效能。

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