发现光 追随光 成为光 发散光
——黄臻的三年研修计划
人生的阅历就是跟过的人、走过的路、经历的事，春华秋实，岁物丰成。作为一名青年教师，面对不断发展的新时代，必须树立终身学习的观念。在专业成长的道路上，有幸遇见郁乐伟老师，她像是一道温暖的阳光，从我的“萌新”时代开始，一直为我的专业发展指引前进的方向。今年有幸加入郁老师的工作室，有名师相伴、引路指导，是我专业发展的幸运。下面就我的实际情况，拟定如下个人研修计划。
一、个人基本情况分析
从教已有8年，作为一名青年教师，有着充沛的精力、饱满的热情和学习接受新事物的能力。有一些课堂教学心得的积累，对语文教学有一定的见解。在挖掘自身优势的同时，我也发现了自己专业发展上的弱势。对于教科研方面的研究缺乏积极性，还需要加强专业理论知识的学习，并将它与教学实践相结合；个人教学风格还不明显，如何使教学效果最优化，对于我来说还是个不断学习和摸索的过程；在备课组建设中，作为备课组长，还需要向经验丰富的老师讨教，组织备课组成员在教学教法、教学过程的更新转换等方面进行不断地学习充电。
二、个人专业发展规划目标
1.树立终身学习的观念，认真学习新的教育、教学理论，结合教学实践，打造高效课堂，提升教学水平，形成自己的教学风格。
2.认真钻研新教材，研读新课标，研究新教法，体会新课标的性质、价值、理念。在新课标的指导下，认真备好每一堂课根据教材内容和学生实际，设计教学活动，一课一得，从反思中提升教学研究水平。
3.积极参与郁乐伟名师工作室的研修活动，参加校本教研培训、学科培训，在学习中不断丰富学科专业知识，学以致用，不断增强课堂实践能力。
4.教学常规与教学科研同步发展，积极反思、常取经、常总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，每年有论文发表或获奖，参与学科可以研究，形成科研成果。
5.积极争取参与到各级各类的教学比赛中去，通过赛课磨炼教学能力，积累经验，形成更多的精品课。
三、落实个人专业发展的具体措施
（一）阅读专业书籍，获得源头活水
从教以来，因为繁琐的工作事务，总是把读书计划无限搁置，除非学校或研训室需要提交读书材料时，才会带着目的地进行任务式阅读，效果甚微。一个教师的专业素养和在学科上体现出来的睿智，真的需要大量的阅读去积淀。在接下来的三年时间里，我给自己列了以下的书单，初步计划每两个月一本：
2023年下半年：王荣生《散文教学教什么》、王栋生《作文教学笔记》
2024年上半年：梁增红《走向语文素养的阅读教学》、洛夫《唐诗解构》、黄厚江《从此爱上作文课》
2024年下半年：孙绍振《名作细读》、《南渡北归》、黄厚江《用语文的方法教语文》
2025年上半年：《文本解读与阅读教学讲谈》、《课堂观察》、徐飞《徐飞的情味作文课》
2025年下半年：肖培东《语文教学艺术镜头》、黄厚江《语文课堂寻真》、毕飞宇《小说课》
（二）探索教改，积极科研
近三年，细数本人在课题研究、撰写论文等教科研领域的发展，属实汗颜。论文仅能保证每年一篇，课题仅与组内老师合作申报了一项，至于是否申报成功，还在等信中。当然，学校也提供了很多参与省课题的机会，比如杨春方副校长的省级课题《基于链状任务的初中语文渐进式教学实践研究》，但由于本人对于这块领域的内容知之甚少，也少有在课堂上实践，因此相关的研究以及论文的撰写进度一直处于停滞状态。接下来的三年，我应该走出舒适区，在教科研领域不断探索，抓住机遇，寻求突破。现将计划规划如下：
2023年下半年完成一篇论文，获奖或发表（已投稿，消息未知）
2024年上半年完成一篇论文，下半年申报江阴市级课题（几个方向：关于学习任务群“思辨性阅读与表达”的教学策略思考；解构、结构、变构：古诗阅读赋能创意写作）
2025年完成论文写作至少2篇，推进课题研究
（三）坚守课堂教学主阵地，专业研究指导教学实践
课堂教学是教师专业成长中的主阵地，作为青年教师，应当抓住每一次磨炼教学技能的机会，在各级各类教学比赛中初露头角。2022年我歇了近半年的产假，没有合理地安排好我的工作和生活，专业发展处于停滞期，也错过了无锡新秀的评比，这件事一直让我耿耿于怀。好在接下来我能够调整状态，全身心投入到工作中来，一切重新开始。为了两年后的评比，我会尽力争取积极参与到各类教育教学活动中来，开阔视野，积极提升自身的专业素养。无论是郁乐伟名师工作室，还是南菁语文组，亦或是优青班，都是给予我诸多资源的好的学习平台。与优秀的人在一起，能够激发一个人无限的潜能，我会做到“脚踏实地，仰望星空”，积聚能量，稳步前进。
道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。面对自己今后的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划坚守这富有挑战性的工作，在工作室形式丰富的活动中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。