推荐教育理念：
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
对于教师而言，爱是教育之真谛，是一切教育理念、教育实践的大前提。爱是相互的，当你真正爱学生时，学生也会真正爱你，而他对你的爱往往会表现处多样的，但是主动学习必会是首选的。
对于学生而言，兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力。如果没有兴趣，那么学习就是枯燥的。因而，对于教师而言，首要的便是培养学生的学科兴趣。因而，要以丰富的专业知识，以有趣的学科活动，以灵活的作业设计，不断激发学生学习。
《越绝书·越绝德序外传》中指出，"故圣人见微知著，睹始知终。”真正的爱是发生于细微之处，真正好的课堂也会于细微之处悄然变化。因而，教师要观察学生细微变化，积极引导或奖励；要关注自身的细微言行，不给学生造成负面影响。
活动与学习看似是矛盾的，但其实是相辅相成的。课堂内思维活动，有利于加深学生对知识的消化吸收，培养学生的高阶思维能力；课堂外的活动，包括学科实践活动和其它活动。学科相关实践活动有利于将知识活化，学以致用；其它活动（体育、美术等）既可以帮助学生放松身心，也可以培养学生团结合作能力，以便提高学习的效率，培养全面发展的人！
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莫让教育的活动流于形式
顾明远先生的教育理念之一是要让学生的成长在活动中。先生认为，实践活动是最好的老师，在活动中能够体现遵守规则、克服困难、对自己的行为负责、和同伴的交往等能力。其教育理念也被很多学校采纳。
但随之也带来一系列值得反思的问题，现在越来越多的学校在课堂中或课堂之外的活动，通过某种活动来培养学生的感知和接受能力，然而活动之多，渐渐使得它披上了形式主义的外衣。为此，在实施有活动时，要注意几个问题，莫让活动的仪式变成形式。
一、让活动有“仪”有“意”
第一，活动要有意思。《小王子》中狐狸曾告诉小王子:“你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。这就像是一种仪式……”因而活动要有意思而不枯燥。这样从心中学生会对活动首先充满期待，然后调动全体学生、全身心的投入活动中，从活动中感悟并收获自我价值。例如，我校江苏省南菁高级中学每年都会有文化艺术节，这可以说是学生青春绽放的仪式。今年通过“淘菁彩”、模拟联合国、地理大发现等活动，展示高中生“青春、积极、向上”的风采，让学生们在美丽的校园中享受自己的高中生活，在“社团嘉年华”这个舞台上展示着高中学生“个性飞扬、‘社’彩斑斓”的风采，在属于自己的大舞台上挥洒汗水、感悟成功。反之，活动如果是枯燥的，就会流于形式，既浪费学生时间也耗费策划者的精力。
第二，活动要有意义。狐狸对小王子说:“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同”。活动不仅要有意思，还要使学生在仪式的活动中有所收获。我校每年为高三学子举行18岁成人仪式，今年我校成人仪式的主题是“以青春孕育理想，用责任成就未来”，其中有宣誓仪式、颁奖仪式等活动，十八岁意味着初长成、十八岁意味着独立、十八岁意味着责任和担当，通过活动，学生能够感知到自己已经是成人，更应该奋力拼搏，在最后冲刺高考中对自己负责，在今后生活中更应以成人的标准要求自己，追逐梦想，让青春留下奋斗的痕迹；此后，也要对社会负责，培养自己的公民意识、责任意识，在提高自身科学文化素养的同时提高自己思想道德素养，践行社会主义核心价值观。
第三，活动要有创意。为什么有的活动得不到支持或者学生参与不积极？因为活动还是老的套路，学生已经以同样的方式参与多次。例如教师节，一般，学生都会以贺卡或小礼物的形式向教师表达祝福，可每年我校学生会有很多创意活动为老师庆祝节日。例如，让老师走红地毯、在食堂快闪为老师送祝福、利用走廊、电梯、厕所等一系列的场所绞尽脑汁为老师们准备小心意，小惊喜，使老师们那一天总是充满小确幸。当然，作为老师我们更应该思考我们是否也能如此用心的想着学生，成为学生生命中的小确幸？
二、让活动有“式”有“实”
第一，活动要有实效。开展教学活动，要行之有效。就拿《思想政治》教学来说，新课改中提出要建设活动型学科课程，之后计划没节政治课都会有学生讨论活动，形式上来说是满分，但是细看给学生讨论的话题，有的是不需要讨论的书本知识点，这源于教师没有对教材深入分析，学生亦跳不出书本看到其他；有的是学生也讨论不出什么来的难点，源于教师没有提出有梯度的问题，问题是与学生生活实际不相关，学生并不能在讨论中形成思想的碰撞，擦出思维的火花；有的是非此即彼的所谓辩论点......这样的讨论看似充分发挥发挥学生的主体作用，实质上，在讨论过程中，很快学生就会心不在蔫和局促不安，然后回答问题中其实也只有少数几个人（讨论组组长）成为课堂的主人，其他人教师又没有时间喊起来补充，因而绝大部分学生又成为某些学生的听众，并不能发挥主观能动性，久而久之，某些学生的积极性受到打击。更有甚者，讨论控制所谓的时间，讨论只是某几分钟的假热闹。成尚荣先生说过：“热闹，不是真正的活跃，更不是真正的繁荣，而是在形式主义上对所谓创新的追求”。因而，在开展教学的讨论活动时，老师层面，要设计好的议题和有梯度又符合学生实际的问题；学生层面，及时思考、积极参与讨论，并学会表达，发挥主观能动性。
第二，活动要有实感。开展课外实践活动要使学生收获真实情感。例如，开展清明节祭扫活动、社团组织的助学活动等，要让学生在活动中有真实体验和真实情感。世界观、人生观和情感价值观也是教学的目标之一。在我校，麦田志愿者协会一直秉持着“用丰收回馈守望 用真诚拥抱美好”的宗旨，利用暑假时期，远赴贵州、甘肃等地进行义务支教支教活动，因为爱，因为责任他们走到了一起，传递温暖，撒播爱和美好，彰显了有责任敢担当，有爱心能宽容的南菁气质。他们感知偏远地区孩子们在恶劣的生活环境中的搏斗，虽用着落后的基础设施，享受着不平等的教育资源，却积极向上，与命运抗争。在与西部地区学生一起生活、学习中，有一种“一个幸运的人对不幸者的愧怍”之感，他们真正感受到麦田守望的不仅仅是孩子和祖国的梦，也是作为志愿者内心最初的梦想。他们从内心深处真正希望帮助孩子们完成梦想。活动之后，他们也真正以实际行动，证明要努力去实现梦想，回报社会，为更多人创造实现梦想的机会，更要为祖国实现伟大复兴的中国梦贡献力量。
顾先生的著作以浅显的语言，告诉我们很多值得反思的教育理念，值得我们咀嚼再三！今只是就学生成长在活动中一点略有感悟，今后更须反复读之品之，以期化之。