王菠个人发展规划书

一、指导思想：

以全面贯彻落实《指南》为核心，更深层次地加深对《指南》的理解，紧跟课程游戏化的脚步，提升自己的综合素质，扎实推进幼儿园园本课程的开发与实施。同时，我能成为工作室的学员感到非常的荣幸，能得到江阴市教师发展中心学前研训室副主任、无锡市学科带头人、江阴市名教师张小青老师的亲身指导而感到非常的激动，同时也清晰自己的不足，感受到巨大的压力，以压力化为动力，全身心地投入工作室的活动中。知不足而后进，望山远而力行。现制定我个人成长规划如下： 

二、基本情况：

本人大学本科毕业，幼儿园一级教师，江阴市教学能手，中共党员，初任顾山中心幼儿园科研条线负责人。2013年在江阴市《指南》《专业标准》知识竞赛中获二等奖；2017年获江阴市幼儿园教师教学比赛二等奖；2017年在江阴市幼儿园区域材料设计获两次一等奖，一次二等奖；两次指导幼儿参加江阴市第八届、第十届儿童绘本剧表演大赛获一等奖，荣获优秀指导奖；两次指导幼儿参加江阴市第十八届、第二十二届少儿故事大赛中获二等奖，获优秀指导奖；2017-2019获长泾片科研标兵，教学活动比赛两次获片一等奖；2018获评江阴市幼儿园优秀班主任；曾作为核心成员参与园所“十三五课题”研究并顺利结题；曾主持江阴市教师专项课题并顺利结题，多篇论文获省级二、三等奖；多次获得镇“优秀青年教师”“先进教育工作者”“优秀党员”等荣誉。

三、优劣势分析：

优势：

我工作踏实、认真，有高度的责任心、耐心、爱心，积极投身教育事业。积极参加各项培训学习，负责地完成学校的各项任务，有11年的一线教学带班经验，积累了较丰富的班主任工作经历，在班级管理工作中也形成了一套自己的方法。在实践中，我逐渐形成了自己独特的教学风格，并且我能善于接受他人的意见，虚心向他人学习。

劣势：

我在专业理论素养、科研工作、教学工作的梳理总结方面还有所欠缺，很多东西仅限于实践层面，缺少文字的提升，惰于笔，不善于总结和整理，理论学习缺乏，阅读量不够，指南精要不够融会贯通，且在实践过程中缺乏创造性思维，需进一步向研究型、创造型教师迈进。同时，我产生了职业倦怠，不能及时地调整好自己的负面情绪。

四、发展目标：

1.总体目标：

（1）通过名师引领并结合个人实际，在学习过程中不断总结提炼自己的经验，能更好地开展教育教学实践和课题研究，加强理论素养的提升和实践能力的提高。

（2）能较好地参与名师的项目研究并完成相应的研究任务。

（3）提升自己的教科研专业能力，在学术上取得一定成果，提高科论文撰写能力，成为一个有底气有能力的专业型教师。

2.年度目标：

2023—2024年度完成个人规划，阅读不少于5本专著，讲好一个课程故事，发表1篇江阴市级以上论文，1篇论文获无锡市级二等奖及以上，公开1次市级教学活动；

2024—2025年度阅读不少于6本专业书籍，推进实施一个班本课程的开展，顺利实施一个资金项目课题研究，完成学校“十四五”课题中期报告，发表1篇无锡市级以上论文，1篇论文获无锡教科研论文二等奖以上或省师陶杯论文获奖；

2025—2026年度提升专业写作能力，发表省级论文1篇，投稿2篇论文获更高荣誉，阅读不少于8本专业期刊或者书籍，公开一次市级讲座。

四、实施路径及措施：

（一）在持续阅读中求进步

坚持阅读，撰写读书笔记，在阅读中不断拓宽自己的知识视野，增加知识储备，用他人的先进经验和教育理念武装自己的头脑，夯实理论基础，然后将理论付诸实践，知行合一，言践于行。

精读书目：《幼儿园真谛》、《幼儿园户外探索与学习》、《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》、《深度学习：走向核心素养》、《行走中的自然课程——不一样的幼儿园项目探究》、《幼儿园课题研究》、《自然教育课程的追寻与实践》等；

泛读书目：《行动中的儿童》、《看得见儿童 找得到课程》、《基于儿童立场的园本课程叙事》、《让儿童自然生长——幼儿园种植课程设计与实施》、《漫步园中——一场儿童与自然的相遇》、《学前教育研究》等。

（二）在教学实践中求发展

深入教学一线，在不断地推进和实施课程的过程中，探寻“儿童观”下的教育路径。

1. 扎根幼儿一日生活，践行生活教育理念，发现生活环节的力量，展示半日活动。

2. 以课程为抓手，在实践—反思—再实践的过程中积累教学经验。对于教学活动，要以创新思维，优化活动设计，对园级、片级、市级展示公开课，对自己的公开活动有更高质量的提升。对于班本课程，做好并讲好课程故事。通过观察幼儿的言行，分析其所思所想，预测探究性学习可能发展的方向，有的放矢地运用适宜的方式去支持幼儿的探索，与孩子同悲共喜，与孩子同生共长。

3. 以学习和反思贯穿始终，认清自己的长处与短板，不断挑战和成长。在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔，积极参加各种听、评课活动，组织或参加各种形式的教研活动、专业学习培训、专题讲座等，努力争取机会走出去学习，提高自己的专业能力。同时，积极参加市级及以上各级各类比赛，以赛促赛，提升学科荣誉，增加综合荣誉。

（三）在科研写作中求突破

1. 思

静下心来，常做常思。做科研要以理性的思考来支撑，培养科学的思维，清楚的理解课题的来龙去脉，清楚自己的研究方向和手段，思考现阶段的发展情况，思考未来的发展方向，在思考中工作，在工作中思考，以“思”促“写”。

2. 行

在实践工作的过程中，正确看待写作，坚持写作，克服写作的畏难心理，及时整理、记录、分析和反思教育教学实践，训练思维，提升心智，助推自己进行深度学习。

在课题的文献研究、方案的撰写，课题的申报、立项、开题等工作中，多学习，多研究高水平的文献和学术报告，站在巨人的肩膀上去思考，多交流，在学习他人的经验和思维的碰撞中获得感悟，又以“写”促进“思”。

在班本课程的实施中，对课程的进展、出现的问题、实践的效果及时进行梳理提升成文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。每年在无锡教科研论文、陶杯评论文、省教学学会论文中投稿，在无锡市级乃至以上的刊物上进行公开发表。思与写相辅相成，不断超越自身的局限，打破固有的认知和观念，成为一个有底气有能力的专业型教师。

3. 个人与团队共进步

一人独行方踟躇，众人同行能致远。借助本校的教师团队力量，借助名师工作室团队的力量，以导师的指导，同行间的相互学习，取长补短，畏难前进，克服科研难关。