蓄力破土 茁壮成长
——江阴市陆新丽小学科学名师工作室三年工作规划
（2023年6月-2026年6月）
一、背景分析
国家科教兴国的要求：深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，全面落实教育部办公厅发布《关于加强小学科学教师培养的通知》要求及教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，深入推进无锡市委市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（锡委发［2018］74 号）和《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》（澄教发［2014］129 号）精神。
区域教学发展的需求：我市小学科学教师队伍存在的问题——兼职教师占比大、专职科学教师无科学教育相关专业背景、科学骨干教师断层、专职科学新教师多；以及我市小学科学教学存在的问题——实验教学能力弱、实验教学资源不足的实际情况。
区域教学研究的推进：在我市近三年科学教学研究成果，以及江阴市乡村小学科学骨干教师培育站工作“指向意义理解的科学教师实验教学能力的提升”主题研修成果基础上，进一步充分发挥陆新丽小学科学名师工作室主持人特长及核心团队作用，引领名师工作室学员进一步提升教师教学能力、优化科学教学资源、孕育科学教育成果。
二、总体目标
优化实验教学，落实学科实践，深推教学改革：区域小学科学骨干教师“实验教学”能力的提升及优质区域实验教学资源库建设。
三、具体目标
1.树立立德树人使命感，加强学科育人责任感，提升教学改革执行力。
围绕2022年版课程方案、《义务教育科学课程标准（2022年版）》的理解和科学教师队伍建设和科学教学改革问题，通过深入学习新课程标准、系统学习科学教学前沿理论、聚焦研究实验教学实施，拓宽教育视野的同时，深刻理解学科实践这一学科教学改革利器，理解科学本质，把握实验教学要义，积极优化实验教学，着重培育学生的关键能力和核心素养。
2.聚焦科学课学科实践，立足课内外实验教学，提升实验教学行动力。
立足名师工作室成长平台，依据教师成长发展规律，以课堂教学为主阵地，以“实验教学”研修主题为抓手，坚持自主学习与名师示范、指导、辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。依据小学科学学科特点，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，立足课堂教学研究，通过学理论、观课堂、深研讨、会实践、善分享、勤表达等方式，促进工作室全体学员的快速成长，提升实验教学行动力，培养科学学科骨干教师，构建科学教师专业发展平台，促进科学教师素质全面提升。同时，促进优质教育教学资源的共享，建设优质区域实验教学资源库，实现我市小学科学教育高标准、高质量均衡发展的目标。
3. 工程思维观照研与思，成效发展审视学与教，提升教学实践研究力。
聚焦“实验教学”研修主题，以工程思维观照科学教学，尤其是实验教学，完善实验教学评价标准，以成效发展审视科学教与学，促进我市科学实验教学改革与优化。同时在课堂实践中，形成系统、全面、指导性强的小学12册教材匹配的实验教学指导意见、实验教学资源库、实验教学典型课例、实验教学观点经验等实验教学示范资源。并引领培育站学员在学习、研究、实践中学会总结，每位学员每个研修年度均有一篇理论性较强的论文发表或大市级及以上层次获奖。
四、研修内容
1.发展教师专业能力
促进教师课程理解：通过聆听教育名家及学科专家讲座，提升师德，学习课程标准、学科实践理论、实验教学理论，组织教学研究活动，形成对科学课程教学改革的整体理解与把握能力。
优化课堂组织实施：加强科学教材解读，发掘优质课程教学资源，深入实验教学研究与实践，优化课堂组织与实施，创新科学实验教学，提升我市科学教学成效。
2.孕育科教先进成果
建设区域优质资源：利用名师工作室活动、市三力课堂教学大比武等活动，创新创优实验教学，建设优质科学实验教学资源，并以教学设计、案例、微课、课件、研究报告、论文等形式向外输出，指导全市科学教师落实并优化实验教学。
形成区域教学特色：组织培育站学员联系自身教学经验，理性思考，初步凝练教学主张，形成区域实验教学特色。
3.创新教学研究机制
搭建教科研平台：营造浓郁的教科研氛围，凝聚集体力量，探索实验教学研究与实践的新思路、新路径。
创新教科研机制：组织课题选题、课题申报、论文选题、论文写作等系列实训，学习用科研思维和方法，发现实验教学中的典型问题，确立课题或主题，开展研究，并形成较为规范的成果表达。
4.孵化区域科学名师
通过专家指导，引导学员梳理个人科学教学思考与实验教学积淀，制定个人发展规划。指导学员在规划实施的过程中，不断修订和提炼，初步凝练形成个人教学特色，加速工作室成员的专业成长，培育一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
五、工作举措
1.整体筹划，个体规划。
从“优化实验教学，落实学科实践，深推教学改革：区域小学科学骨干教师“实验教学”能力的提升及优质区域实验教学资源库建设”的总目标出发，筹划工作室培养建设的具体模块，按“教育理念”“科学素养”“教材解读”“教学设计”“实验教学力”等内容有侧重开展专题培训、实践、展示、研讨等活动，并组织学员根据个人特长，有侧重地选择部分主题内容融入工作室成员个人专业发展规划设计，并在名师工作室培育活动期间加强研究与实施。
2.项目推进，分项落实。
设置项目专题：“个人成长”“团队建设”“教材解读”“教学设计”“课堂研讨”“实验创新”等专题项目，共同研发的同时根据个人专长有重点开展分享落实。借力专家团队：拟邀冯毅、卢新祁、曾宝俊、季荣臻、陆启威等知名科学教育教学专家作为工作室智库，实施理念引领、现场问诊、过程跟进，落实分项专题高效推进。
3.实践研究，强化辐射。
用同题异构、现场研课、抽签演课等方式，组织工作室学员开展“实战演练”，提供更为多元的素养目标落实、教学设计优化、课堂教学提效的实训平台，强化区域及学校辐射作用，实现学员发展与区域科学教学质量的双赢。
4.定点帮扶，全面推广。
团队定点帮扶，选择一批团队力量强、教学质量优的学校，成立“工作室科学实验教学研究基地”，开展实验教学的常态化教学实践研究，形成区域提升经验，更大范围有效推广，真正实现工作室目标、项目建设的深远意义。
六、重点项目与活动
重点项目 |
重点活动 |
1.新课标小学科学必做探究实践活动指导汇编 |
1.优秀课观摩 |
2.小学科学实验教学优质资源建设 |
2.优质课评比 |
3.江阴市小学科学实验教学论文集册 |
3.实验教学创新大赛 |
七、预期成果与保障
层面 |
预期成果 |
形式 |
社会效益 |
名师工作室 |
落实 “一个工作室就是一个培训中心”的要求，积累名师工作室工作经验，撰写名师工作室工作总结。形成一套（10 次左右）市级主题培训课程（含人才培养、教育教学指导与改革、学校管理等）。充分带动工作室师资团队，积极参与市级培训活动。每学期组织一次名师送培到校活动，对薄弱片区、学校教师集中开展订单式送培上门。保质保量开展好集中研讨、主题展示、公开教学等推广活动。 |
工作经验总结、研修推广活动等 |
1.建立健全机构合理、责任明确、上下联动、效能显著的研修培训机制，建成有一定影响和辐射力的培育基地。 2.推动我市小学科学课程建设，打造科学教师专业发展共同体，促进我市小学科学骨干教师队伍建设。 |
学员 |
学员思想有提升，教育观念有转变。成员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，个人专业发展意识得到增强，养成良好的学习、思考、研究、实践等自我学习研修习惯，学员的实验教学能力和课程实施的水平有所提高，能充分发挥引领辐射作用。同时反思专业成长，获取成长动力。 1. 学员成长有实绩。主要是工作室学习期间研究专题的理论学习心得、实践反思论文、文本解读文稿等。在学员学习期间，每人至少撰写一篇高质量论文，争取发表或获奖，并在研修结束时汇编，形成论文集。 2. 学员学习有成果。有3-5个指向意义理解、促进深度学习、培养科学素养的实验教学案例，2堂满意的实验教学展示课，几课指向意义理解的实验教学指导微课，一个有价值的小课题研究，数篇读书笔记与心得，一颗扎根我市科学教育、奉献教育智慧的心。 3.学员发展有收获。争取多名学员在学术称号、教学奖励、综合表彰的人数、层次逐年增长。 |
课堂教学实录案例、研究论文、研修报告汇编、个人课题等。 |
具备一定的理论功底、教学设计和课堂实践能力及教科研能力。 努力在各级各类的教学比赛中出成绩，争取成为市、区级教学新秀、教学能手、学科带头人等。 |
科学学科 |
通过一个周期的研修，提升我市科学教师对科学教育、科学教材、实验教学的理解，对学生科学学习的理解。以实验教学质量评价标准的建设，实现教育理念的更新，教学行为的转变。形成区域指向意义理解和深度学习的实验教学研究共同体，以期达到促进我市科学课程改革的深入，完成由点向面区域性辐射与推进。全面提升我市小学科学学科的稳步健康发展，落实全市科学高质量发展。工作室工作期满时，积极推出体现成员教育思想、管理特色的学术论文或教育专著，力争产生对我市教育教学改革具有重大引领作用、在全省有重大影响的高水平、标志性研究成果。 |
理论学习、科研表达、成果汇编 |
学生在各级各类科学比赛中成绩提高、科学素养提升。 |
基地学校 |
工作室结对的多所基地学校能利用自身优质资源对教育教学改革的前沿问题、迫切需要解决的问题开展研讨会、报告会、名师论坛、师徒结对、公开教学、送教下 乡、现场指导等活动，切实推进问题解决，形成具有推广价值的成果，并对外开放以推广基地校工作经验和研究成果。 |
教学展示、交流分享 |
形成基地学校辐射范式及优秀课例 |
主持人 |
撰写研修报告，总结研修成果（论文）并争取公开发表，形成个人教学特色或研究专题。 |
研修站工作报告、示范课、教学研究论文等。 |
建构有推广价值的名师工作室学员研修模式。 |
八、组织管理
为保障工作室稳定开展工作，取得一定工作实效，我工作室将从以下几点稳步推进各项工作：
1. 搭建工作平台。选好工作室成员、选好工作室活动基地校，为工作室开展活动提供保障。
2. 引进专家指导。工作室主持人积极学习，并邀请区域骨干教师担任指导老师，建立专家指导团队，每名专家负责指导若干名工作室学员。
3. 加强经费保障。工作室主持人负责经费的使用和管理，经费专款专用。
4. 创设学习机会。鼓励走出去、请进来，与科学教育发达地区开展跨区域交流学习。
5．提供发展通道。工作室主持人多方搭建课堂展示展示平台，学术沙龙、与名师对话等交流平台，媒体报道、微信网络等宣传平台，提高工作室研修成果辐射效果。
6．严格管理考核。工作室以三年为一个工作周期，实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制。