教师个人基本情况

姓    名

刘学朝

性    别

女

出生年月

2000.1

学    历

本科

从教时间

2021.8

教    龄

2年多

任教学科

生物

现有职称

二级

普通话水平

二甲

教师个人专业发展规划

个人专业发展现状分    析

（一）优势之处：文化专业基础知识掌握得牢固，热爱生物教学，对生物以及生物教学有极强的探索欲望；在其他方面上，认真踏实，亲和力很强，有强烈的责任心，有精益求精的工作精神，又灵活运用多媒体的能力，认真教研、积极探究，善于反思，容易接受新事物新观点。

（二）不足之处：①教学实践、教学经验不够，对学生的认知水平了解不够，不敢放手，因此在进行教学设计的时候就衍生出对学生的反应预测不准确、教学语言是否科学准确等等一系列的问题；对于教学重难点的把握不明确，给学生思考的时间过少，而讲得太多，没有实现学生是课堂真正的主人；与此同时还存在教学语言太繁琐，不精炼的问题，往往解释过多让学生感到疑惑。②在生物教学上的科研水平不高，处于正在形成的过程中，但努力做到去研究教学过程中产生的问题。③目前的教育观念还是比较粗浅的，虽然大学中不断地进行生物教育教学理论的学习，但具体实践并没有那么理想，教育观念的形成是需要不断地实践来支撑的。④教学反思自我感觉浮于表面，不知如何深入，没有形成系统的自我认知。

个人专业发展总目标

就我自身到目前为止的实践和个人兴趣而言，我希望自己能专注并坚持于生物教学科研，这是贯穿我教师生涯的大目标。下面对总目标进行拆分，包括以下几方面：教育思想、人文素养、知识结构、课程能力、教育能力、教学风格追求。

1.教育思想：培养学生做一名温和而坚定的前行者。

2.人文素养：首先做一名道德教师，更希望自己能够成为一名有情怀的教师。在教学过程中能够教给学生的一定不只是知识，更希望能够拓宽学生的精神世界，让学生能够自主感受生物之美。

3.知识结构：学科专业知识，教育教学知识，不断积累的教学经验。

4.课程能力：致力于打造动态、发展、互动性强的课堂，教学过程中注重引导学生积极思考。

5.教育能力：以简单明了、通俗易懂、专业化的方式进行教育。

6.教学风格追求：简约，明了，抓住重难点，语言精炼，专业化。

专业发展规划

（阶段目标）

第一年（2023-2024）

完成高二的教学工作，探索课堂教学模式，研究透课标、教材、教参、中国高考评价体系；认真参加各类教师培训，多看优质课、优质课件，提高教育教学水平；阅读专业书籍，做好读书笔记；多看/多听/多学习/多积累归纳，坚持每月至少要有一份令自己满意的课堂教学设计。

第二年（2024-2025）

熟练掌握高考专题复习的教法，不断做题并进行归纳，进行试题特征分析。最近做题目发现，题目可以让教师上课时更具有针对性，题目也提供了许多情境，这些情境也给我上课提供了许多教学素材。关键是怎么进行试题分析，怎么对于试题进行解读，是我最近还在思考的问题（需要多看点论文，看看大家名师如何进行分析）。

第三年（2025-2026）

完成相应的教学工作之余，积极参加各项教师技能比赛，借此不断提高自己的抗压能力，并不断反思自己的教学教育行为，虚心向其他教师、学者、专家请教，构成自己独特的教学风格，创出自己的教学特色。有机会争取做班主任，摸索全面提升本班学生整体素养的有效途径，深入了解学生，做到因材施教。