教师个人基本情况

姓 名

夏晓鸥

性 别

女

出生年月

1980.1

学 历

本科

从教时间

2003

教 龄

20

教师个人专业发展规划

个人专业发展现状分 析

（一）优势之处：

个人优势：信念坚定、热爱教师职业、热爱心理教育事业；个性积极乐观、亲和坚韧；守静专心，踏实钻研，拥有较强的做事能力；善于坚持、学习能力强；同时拥有良好的社会支持系统。

实践优势：长期工作在学校心理教育一线，是无锡市教学能手，曾获江苏省心育展示课特等奖，多次省市级公开课展示；是江阴市教育科研带头人，江苏省教科研课题等多项省市级课题主持人，发表文章近80篇，参与编辑出版《中学班级心理辅导142》《高中生生涯规划与发展》等书籍；受邀省内外讲座近70次。在扎实的实践中积累了经验，提升了能力。

环境优势：所在学校一贯重视心理教育，是江苏省心理健康教育特色校、江苏省高中生涯发展指导课程基地，较好的发展平台和机会以及领导同事的信任、支持和认可，提供了专业发展比较充分的发挥和施展空间。同时在江苏省乡村中学心理健康教育带头人培育站及江阴市支玖红心理名师工作室精进研修，能获得更优更前沿的专业发展保障。

（二）不足之处：

理论积淀不够扎实：班级心理辅导课、团体辅导以及个体心理咨询相关的理论支撑还不够扎实，没有形成系统的专业知识网络，表现在备课及上课过程中有时理念模棱。

  科研行动不够深入：面对学校心理教育不同层面的实践工作，过程中缺乏深入研究、持续行动，表现在看似工作做得多，但物化成果不足。

深耕领域尚未明确：学校心理教育是一个很宽泛的范围，比如结合学生成长的不同需求（如学习方法、人际交往、情绪管理、生涯发展等）、心理教育的不同形式（如视频、绘画、游戏等）等方面考虑，目前心理实践面面俱到但未成特色，如何从个人专业成长角度，找准一个研究点一门深入、深耕不辍，获得真正的专业成长、形成适合个人的教育主张，这是本人专业发展中需要突破的重要点。

个人发展总目标

晋升无锡市心理学科带头人；

成为科研型学校心理教育领域的专家教师

阶段

措施

第一年：

1、紧跟工作室研修主题，深入践行“抗逆力”专题，开发高中生抗逆力课程；探索并实践绘本绘画“双绘”心理课模式。

2、继续学习并扎实心理团辅课、心理咨询等工作的理论与实践，进一步夯实基本功。通过阅读专业书籍、同伴互助督导等形式，在学习中练习，在练习中提高。保持科研意识，积极撰写论文。

3、继续探索构建校园心理安全网工作模式；细化校园心理危机干预工作环节，在织密学校心理安全网上更多用心，更规范地做好重点关注学生全程心理帮扶工作。

4、实践开发家校协同育心家长课程。

第二年：

1、在实践中继续深入“抗逆力”专题；持续练习绘画心理技术，结合绘本开发出较为成熟的双绘心理辅导课程。

2、进一步丰富校园心理安全模式构建；系统梳理心理团辅及个辅，并探索相应的学生学习心理系列课程；在上课、辅导等方面更加精进，努力晋升无锡市学科带头人。

3、实践开发家校协同育心家长课程，并分年级细化。

第三年：

1、总结完成高中“抗逆力”一个专题的课程设计；完成六个主题的双绘心理辅导课各一节。

2、进一步提炼总结学校心理健康教育中危机干预、生涯辅导等细分工作，系统研究，并不断完善成熟。

3、完成家校协同育心家长课程的进一步完善及总结，形成可示范、可操作的家长学校心育课程。