江阴市支玖红心育名师工作室三年规划

(2023.06-2026.06)

一、背景分析

社会发展的加速，各类应激事件频繁发生，使个人成长的压力与推动、个人生存空间的挤压与开拓并存，社会对个人心理素质要求与日俱增。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

我国对青少年心理健康问题日益重视。自2002年教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，近几年的相关文件活动不断出台，2023年省教育厅启动的“润心”活动，将心理健康工作提到了前所未有的高度。江阴市教育局每年开展心理健康月活动，持续十三年开展“芙蓉花开”心理健康课评比，广泛开展学生心理普查等活动，为江阴心理健康的发展奠定了良好基础。自2018年始，江阴绘画心理活动不断在省心理活动中露面发声，建立一定知名度。

为进一步推进心理健康教育，根据江阴市教育局《关于开展第三批江阴市中小学名师工作室和首批江阴市名校长工作室建设工作的通知》（澄教发【2023】31号），本工作室于2023年6月正式成立。工作室领衔人支玖红，江苏省教育学会心育专业委员会理事，南京师范大学心理学院硕士生行业导师，无锡市心理学科带头人，江阴市教师发展中心高级讲师，华东师大教育硕士。工作室16名成员，来自高中、初中、小学、幼儿园4个学段、16所学校，其中含15名专职心理老师，3名心理健康教育硕士生，2位学校德育干部，有江阴市心理教学新秀以上学术荣誉者10人。异质同室，旨在优势互补、抱团成长，形成一个基于合作道路的教师发展共同体。为保障工作室正常运转并发挥其“成长互促、智慧共生”的积极作用，特制定工作室三年工作规划。

二、总体目标

1.以17所中小学（幼）为心理健康教育基地，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，通过培训、实操、研讨，促进17名学员自身心理成长，提高其心理辅导能力、心理研究能力，促进其专业成长。

2.通过17所学校的心理健康教育能力的提升，提高其全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

3.为江阴的中小学（幼）心理健康教育的发展提供实践基地及探索体验，进一步推动全市心理健康教育的发展。增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力。

三、年度目标

三年中，本工作室将分别针对学生危机心理干预、情绪管理、自我探索、生涯规划、学习心理、社会适应、人际交往等板块，做好学生心理健康教育，并辅之以“绘本绘画心理”双模式，进一步完善建设学生系列课程，开展家长心理系列课程的研讨及实践。在活动中，促进工作室成员的个人成长及相应基地学校的课程建设与学生、家长的发展，为江阴心理教育提供参考。

第一年：通过心理团辅课的理论与实践，提高成员执教心理团辅课的能力。以抗逆力主题为抓手，以读书会、课堂教学、主题研讨开展成员抗逆力的体验与探索，不断完善人格。通过危机干预培训，提高成员对学生心理危机应对能力，通过各类活动项目，提高成员实战能力。通过培训、督导活动，提升成员个别辅导的能力。

第二年：以考试焦虑及入学适应为主线，提升学员团辅及个辅能力，探索相应的学生系列课程及家长系列课程。通过正念冥想、绘画疗法的学习，提升心理教师相应的专业素养。

第三年：以学习心理及生涯发展为主线，提升学员团辅及个辅能力，探索相应的学生系列课程及家长系列课程。通过高效率学习等专题学习，提升相应的专业胜任力。

四、工作计划与安排：

时间：周月1-2次线下活动。1-2次线上活动。

内容：

1.读书活动 每年读1-2本专业书，如《我要更坚韧》、《抗逆教室》、《抗逆力》、《中小学团体心理辅导的理论与实操》、《尊重与希望》、《厌学学生焦点解决短期治疗》、《寻找弗洛伊德》、《精神分析治疗：实践指导》等。

2.课程探讨 以六大板块开展业务研讨。包括课程设置，教案研讨，上课磨课评课，课堂实录点评。

3.个案追踪 每位成员追踪5名学生，从个别现象中找到各类规律性知识。

4.个人成长 每学期撰写一次个人成长报告，对自身个性完善、专业胜任力提高进行反思总结。

5.讲座实践 成熟的心理老师除了上课以外，每学期至少一次学生讲座或家长培训课。

6.问题研讨 每月一个话题进行深入研讨，从学生个案、家长课堂等几方面开展各项技术训练及研讨活动，以探讨适合当下学生及家长发展的各类类型。

五、工作机制与策略

工作室以分层提升，整合交叉、小组协作的方式开展培训，学习内容以心理团辅与个辅知识与技能为主，注重学科融合。 实践操作以三层次并行展开，一是教师个人自我成长，二是学生心理团辅的课程研讨及学生心理个辅的技术研讨，三是家长心理系列课的实施与研讨。

工作策略：

1.规定动作与自选动作相结合  心理工作者的伦理之一即是自我关照，只有把自己的状态调整到位，才能从事心理健康教育，才能真正做到帮助他人，助人自助。工作室规定动作为上课、写论文、读书、作讲座，其余各项业务研讨均为自选动作，成员可视自身情况选择参加，聚焦适合自身发展的内容，在有限的时间精力下，寻找自己最佳成长点。

2.集体研讨与自主研修相结合  学习活动采用集体研讨有利于成员异质碰撞、互相启发、博采众长，自主研修有利于静心钻研、适应个体、弹性发展。两者结合，有利于工作室成员形成各自专长与风格，同时又能在学习氛围上互相感染，在学习专长上互相促进，激发各自潜力。

3.线上学习与线下交流相结合    线上学习高效便捷、节省时间场地、便于异地交流，线下交流有现场感，更富凝聚力。工作室采用不同频次的线上线下活动，以保证各项活动有效开展，成员能浸润于相应的学习氛围中。

六、重点项目与活动

重点项目：

抗逆力提升。通过对抗逆力的影响因素及提升策略的理论学习、心理课堂教学及“学科+心理”“活动+心理”的实践操作体验，提升对学生抗逆力训练的策略及具体方式方法，形成一套学生抗逆力的整体训练方案。

绘本绘画双绘模式的探索。选择绘本，以情绪管理、自我意识、人际交往、社会适应、学习心理、生命教育与生涯规划六大板块为以横向序列，高中、初中、小学、幼儿园为纵向序列，构建绘本绘画课程，补充完善现有教材。

七 、预期成果与保障

预期成果：

1.形成抗逆力训练整体课程。

2.江阴市中小学心理健康教育双绘系列课教案，汇集优秀教案集及课堂实录集。

3.中小学个别心理辅导实操手册。

4.形成江阴市中小学家长心理辅导系列课程。

5.工作室成员心理健康教育论文集。

6.心理工作室短视频及公众号。

保障：

1.搭建工作平台  以教师发展中心的网上工作室为平台，上传各类资源，互相学习借鉴。

2.引进专家团队  引进江苏省教育学会心理专业委员会相应专家、省内心理特级老师以及江阴市内心理咨询方面的能手，从团辅能力个辅能力等方面帮助成员更快成长。

3.创设学习机会 提供各级各类学习资源，帮助学员拓宽眼界。每年与省内优秀心理工作室展开交流活动，给各学段学员提供学习机会。

4.提供实践途径  配合德育科开展各项心理健康活动，并以相应学校为基地开展学生、家长系列活动课。促使工作室成员学以致用，在活动过程中发现问题、解决问题，提高实战能力，寻求更有实效的心理健康教育。

江阴市支玖红心理名师工作室

2023.6