《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教学目标：

1.  认识“芙、蓉”等三个生字，会写“壶”字。

2.  能够正确、有节奏、有感情地朗读、背诵古诗。

3.  理解“借景抒情”手法在表现诗人孤独情感中的作用，学会借用送别诗表达离别情感。结合“玉壶”典故和王昌龄生平感受其高洁的精神品格。

教学重难点：

理解“借景抒情”手法在表现诗人孤独情感中的作用，学会借用送别诗表达离别情感。结合“玉壶”典故和王昌龄生平感受其高洁的精神品格。

教学过程：

课前导入

同学们,课前让我们来一场比赛吧，请判断下列诗句是否出自送别诗，谁敢接受挑战？

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白《赠汪伦》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

我们配合着一起来读一读这些诗句吧，老师读上句，你们读下句及出处。

任务一 送别之诗我能诵

1.这些诗句都出自送别诗，“送”即送别，今天我们再来学习一首，谁能读好诗题？（指读、齐读）

2.读完这个题目，你知道了哪些信息？（送别地点：芙蓉楼。送别人物：辛渐。）

“芙蓉”二字都是本课的生字，伸出手，和老师一起来写。（板书：芙蓉“芙”草字头稍长，下面的两横平行，撇捺直立；“蓉”要写得左右对称，撇捺舒展）齐读。

芙蓉楼是个地名，位于江苏镇江北，芙蓉花还是我们江阴的市花呢！（再读课题）

3.一首好诗必多读，请同学们自由朗读这首诗至少三遍，注意读准字音、读通诗句。谁来试试？你们声音响亮，字音也都读得准确。

4.诗和音乐一样，生命全在节奏。你能根据停顿，读出节奏之美吗？（你来。抑扬顿挫。你也试试。）随机点名

5.古诗之所以朗朗上口，韵脚起着大作用，这首诗的韵脚是什么？（没错，是u韵），我们来合作，老师读一句你们读一句，注意韵脚，读出韵味。随机点名

6.同桌间再合作着读一读。一起读好。

任务二 送别之意我来解

1.寻找离别景

同学们，送别诗中往往会写到景。这首诗中哪些字写到了哪些景物？浏览全诗，把它们圈出来。大家都找到了，分别是（雨 江 楚山）白板圈画关键词“雨”“江”“楚山”

2.感悟离别情

 “一切景语皆情语”，景物还藏着作者的情感。再读古诗，说说你找到了哪些情感？

①离愁别绪。“寒”（这是怎样的雨？诗人寄托了怎样的情感？“寒雨连江”说明雨还有什么特点？）冷冷的秋雨与江水相连，夜幕之中更显得凄清，离愁更浓。

②孤独之感。“孤”，楚山是山，又怎会孤单呢？好朋友辛渐远去，是诗人感觉孤单，所以觉得楚山也是“孤零零”的。

3.小结：作者借凄凉孤寂之景，表达对友人的不舍。借景物表达情感，这种方法就叫作借景抒情。（板书借景抒情）

谁能读好前两句诗，读出依依惜别和孤独之情。（指读）

（读的时候声音可以稍低，语调平缓）谁再来试试？照着他的样子，一起读。

任务三 送别之志我会品

1.读懂送别情

师：临别之际，寒雨淅沥，江天一色，芙蓉楼上，两位友人正诉说着离别的不舍。这首诗一半写景，一半是叮咛。王昌龄对辛渐叮咛了什么呢？齐读这两句诗吧

（出示：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）

①如果你迟迟没有回到家乡，你会让好友捎上什么口信呢？（指生回答）

（对于远在他乡的亲人你有什么想说的；面对家人朋友的牵挂你有什么回应？）

②而此时的王昌龄只说了一句话，齐读。

2.理解“冰心”“玉壶”

通过预习，结合注释，你知道这句诗中的“冰心”“玉壶”比喻了什么呢？（冰心：比喻像冰一样晶莹纯洁的心；看看图片，猜猜玉壶比喻义，出示板中板，展示玉壶照片及含义：玉自古以来是美好的象征，比喻像玉石制成的壶一样高洁）

其实在王昌龄之前，“冰心”和“玉壶”早已被诗人们写进诗中。结合译文，听老师来读这几句诗。板中板展示诗句及译文

鲍照用“玉壶冰”比喻清白的人品，骆宾王用“玉壶冰”比喻纯洁的真情。那么王昌龄的冰心又是什么呢？

3.情境朗读

为了解决这个问题，我们需要走进王昌龄大起大落的后半生。出示录音微视频

王昌龄被贬洛阳，抛家舍子到江宁任职，现在辛渐要回洛阳，王昌龄借玉壶和冰心，是想告诉我们什么呢？（如果他想不被贬官，他可以怎么做？那么王昌龄这样做了吗？）

千言万语，都藏在这句诗中。让我们一起品味，齐读：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

我的心还和玉壶中的冰一样晶莹洁白，我还是原来的我！

4.现在，你知道王昌龄的冰心代表了什么吗？（不变的高洁品格）（板书高洁的品格）

让我们再读诗句，读出这份坚定不变的初心品格。（齐读）

任务四 送别之诗我会用

一、送别之诗意不同

（1）送别诗往往句句借景抒情，书写离别时的感伤或寄托，这首送别诗的不同之处在于，王昌龄还借诗表明了自己的志向。（齐读全诗）我们学过的送别诗也不少，读一读，选一选，它们分别表达了怎样的情感？拖拉答案，显示正误

A.表达与友人离别的不舍    B.对朋友是劝慰、鼓励    C.明确自己的志向

（2）设置情境，灵活运用

同学们填的都很准，再过一个多月，六年级的哥哥姐姐就要毕业升学，离别之际，他们有许多感慨，也想通过诗句来表达。你能试着帮帮他们吗？下面请根据情境，在导学单上填写。通过擦除显现横线上的答案

六年级同学如约而至，班长首先端起杯，动情地说道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

      张浩正在为初中学业繁重，自己的兴趣爱好得不到展示而苦恼。李明劝道：“ 不用担心，之后一定有欣赏你的朋友、展示自我的舞台，正像高适所说‘ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ’。”

      角落里的王红正在因与好朋友即将分离而伤感，赵晓劝道：“别担心，距离再远也割不断咱俩的情谊，正所谓‘海内存知己，天涯若比邻。’我会常给你打电话的。”

二、我写书签送友人

（1）听了这些祝福，六年级的同学们心里都暖暖的。班长提议，每个人都为自己的好友制作一枚送别书签，你能用上表中的送别诗句，或是你课外积累的，帮他们设计设计吗？播放音乐（谁来展示介绍？）设置倒计时 展示学生制作的书签

你选的就是书本中的这句话，但“壶”字写得不够标准。一起来看它的古体字图片，这是个象形字，字形就和酒壶长得差不多。（“壶”：写的时候结合壶的样子，秃宝盖略宽，横写平才能放稳。）生字书写、笔画出示

（2）结语：同学们简约却富有内涵的设计，真是一份珍贵的毕业礼物。今天，我们学习了一首送别诗，感受到王昌龄高洁的品格。如今，当我们再次登上芙蓉楼，能看到这里挂着这样一幅楹联：（出示）

楼上题诗，石壁尚留名士迹；江头送客，冰心如见故人心。

让我们一同记住这样一首千古流传的送别诗，一同记住冰心一片的王昌龄吧！（尝试背诵全诗）课后，请同学们积累其他送别诗，尝试体会其中的情感。

板书设计          

芙蓉楼送辛渐

借景抒情

高洁的品格