2.2节 森林的开发和保护
教学目标：
1、知识与技能：了解森林是重要的自然资源和环境资源。结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能，说明雨林的脆弱性。以亚马孙热带雨林为例，了解雨林开发的背景和原因，分析雨林开发中的问题与保护的措施。
2、过程与方法：通过活动分析雨林环境效益问题；通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3、情感、态度与价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重、难点：
1、重点：以亚马孙热带雨林为例，分析雨林开发中的问题与保护的措施。
2、难点：雨林生态的脆弱性。
教学方法：
案例导学、小组合作学习、多媒体辅助教学等。
教学课时：
1课时
教学过程：
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
创设情境 |
①播放江阴敔山湾森林视频。 ②展示一组数据:2000年世界森林面积21亿公顷，年消失2500亿公顷。按现在的速度，再过多少年，世界的森林将不复存在？ ③结合课标与学测考试说明，展示本课主要内容或主题：森林被毁的危害、原因，森林的保护措施。 |
感受森林的作用。 认识森林被破坏的严重情况 |
问题导学 |
一、森林的生态作用 ①展示家乡的森林分布，敔山湾森林景观图。敔山湾森林有哪些生态作用？如果被破坏了会产生哪些危害？提出问题，组织学生讨论回答。 ②渗透地理环境整体性的教育。 |
讨论回答：敔山湾森林有哪些生态作用？如果被破坏了会产生哪些危害？ |
二、雨林的全球环境效应 ①展示敔山湾阔叶林、亚马孙热带雨林、西伯利亚针叶林的位置示意图。 ②展示亚马孙热带雨林景观图，播放介绍亚马孙热带雨林生态效益的视频。与敔山湾森林相比，亚马孙热带雨林有哪些更突出的生态作用？提出问题，组织学生讨论回答。 ③小结：热带雨林的全球环境效应。渗透地理环境差异性的教育。 |
讨论回答：与敔山湾森林相比，亚马孙热带雨林有哪些更突出的生态作用？ |
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三、雨林生态的脆弱性 ①展示敔山湾阔叶林、亚马孙热带雨林、西伯利亚针叶林等三个生态系统的养分循环示意图。哪个生态系统生产力更高？哪个生态系统更脆弱？提出问题，组织学生讨论回答。 ②小结：用因果联系过程图小结雨林生态的脆弱性。渗透地理环境整体性的教育。 |
讨论回答: 哪个生态系统生产力更高？哪个生态系统更脆弱？ |
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四、雨林被毁的原因 ①播放亚马孙热带雨林被毁的视频。与敔山湾阔叶林相比，亚马孙热带雨林全球环境效应显著，生态系统又如此脆弱，人类为何还要大规模破坏它？组织学生讨论回答。 ②小结：用图2.20小结雨林被毁的原因。 ③介绍亚马孙开发计划。 |
①思考回答：与敔山湾阔叶林相比，亚马孙热带雨林全球环境效应显著，生态系统又如此脆弱，人类为何还要大规模破坏它？ ②学习亚马孙开发计划。 |
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五、雨林的保护 ①如何来平衡亚马孙雨林开发和保护的关系？可以采取哪些措施？组织学生讨论回答。 ②小结：保护措施可概括为“三保二设一结合”。 ③在家乡或祖国的森林开发与保护中可以借鉴哪些经验？ |
讨论回答: 如何来平衡亚马孙雨林开发和保护的关系？可以采取哪些措施？ |
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总结归纳 |
①结合知识框架课堂总结。保护开发两条路，森林何处是归途？科学发展需环境,适度开发要知足! ②视频：王石公益广告《保护森林资源，拒绝使用一次性筷子》。 |
感悟提升 |