江阴市陆桥实验小学 赵婷

 《两小儿辩日》是小学语文统编教材六年级下册第五单元“科学精神”这一主题单元中第一篇精读课文《文言文两则》中的第二则文言文.选自道教四部经典之—《列子》一书，其文短小精悍、寓理于趣.文中讲的是古时候两个孩子以自己对太阳的认识产生了两种截然相反的观点而争论不休，就连孔子这样博学的人也不能作出判断的故事.故事表现了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考，大胆质疑的品质，表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，既阐明了学无止境的道理，也渗透了探求真理的科学态度.

  这是一个“读写结合”的单元，从选文来看，倾向于“文学阅读与创意表达”学习任务群，从单元语文要素来看，又符合“实用性阅读与交流”任务群，在大单元学习任务的驱动下，我们选择“我是科学观察员”这一主题，设计三大板块：第一板块——科学大视界，引导学生走进单元文本，通过自学读通文本，按时间轴梳理出“科学大事件”，再“走近科学人物”，了解课文中主要人物凸显胡科学精神，开展“科学大擂台”评选出心目中最喜欢、佩服的科学人物：第二板块——科学大追踪，聚焦“辩论”，读《两小儿辩日》的辩论故事，“明辩论模式”，“悟辩论技巧”，读《表里的生物》和《真理诞生于一百个问号之后》，学“用事例表观点"，读《他们那时候多有趣啊》，悟科幻想象奇；第三板块——科学大展台，指向表达与习作，设置三个任务“征集颂奖词”、“现场辩论会”、“科幻习作展”，落实语文要素，
  本课的学习聚焦于第二板块——科学大追踪，聚焦“辩论”，读《两小儿辩日》的辩论故事，“明辩论模式”，“悟辩论技巧”，在第一板块学生读通课文、了解故事大致内容的基础上，引导学生读懂文本、深人了解“辩斗”的过程，并与本单元口语交际“辩论”的内容相结合，进一步了解两小儿辩论的智慧，学生学习辩论的方法与模式，学习如何在生活中搜集、整理材料.本课时教学通过学习任务的开展，达成板块任务的教学目标，落实单元语文要素“体会用具体事例说明观点的方法”.设计大单元任务驱动式教学，在结构化的任务中引导学生深度建构，深度课堂既满足了知识、理解、技能的掌握，还从低阶学力目标提升到高阶学力目标，学生作为学习的主体参与有具体情境任务的共同体探究活动，借助对话与反思，知识的建构与情意的陶冶，提升核心素养.学生有足够的探索和思考的空间和时间。