江阴市辅延中心小学 朱茂梅

  《两小儿辩日》在统编教材中是第四篇文言短文，属于文言文学习的起始阶段，义不容辞地担负着文言语言建构的任务。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，全文共分七个自然段，故事简单，构思却颇具匠心。文章以人物对话的形式，讲述了两小儿对生活中极其常见的现象各持己见，而孔子“不能决”的故事。它所表达的道理也可以从不同角度阐述。从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，也很令人敬佩。
  《两小儿辩日》所在单元在鼓励学生要发现、关注、探索未知世界的同时，还要求学生学习梳理文章思路、体察事例和观点的内在联系，感受不同类型文章的表达特点。前一个要求指向思想内容，是文以载道的“道”的学习。后两个要求指向核心素养，其中“梳理文章思路、体察事例和观点的内在联系”是在思考文章各部分之间的内在逻辑，是一种思维的训练了。
  六七年级学生是由感性认知向理性认知过渡的阶段，在这个阶段，不仅要继续落实语文基础知识，更要发展起理性的思维来。读文章不仅要注意优美的字词句，还要关注到文章的表达方式、表达效果，在不停追问“为什么”中发展语文素养。