江阴市夏港实验小学   葛明珠

 《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本单元人文主题是寓言是生活的一面镜子。语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的内容写清楚。本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长，和睦相处。读寓言故事，明白其中的道理。这一点符合课程标准“思辨性阅读与表达”第二学段的特点，阅读中华智慧故事，结合自己遇到的问题学习思考方法，表达故事中的道理。聚焦到本课，借助人物的语言、性格、结局的秘密探听，到生活和自我的智慧成长，是本课的教学重点。
  一个好的寓言故事的秘密，我认为从以下几个方面体现：
1.文本特征
  寓言故事往往短小精悍，人物一般都是虚构的“小人物”。人物之间的关系非常简单，往往只安排一个或者两个主要人物。《陶罐和铁罐》中的人物只有“陶罐”和“铁罐”，抓住人物关系，就能了解故事的大体情节。任务中往往都采用对比的方式，呈现不同人物性格、结局。《陶罐和铁罐》中便是一个傲慢一个谦虚，一个消失一个历久弥新。在叙述上，它不光是寓言故事，还是童话故事，以对话的方式呈现，增强了可读性和生动性，具有趣味性。
寓言故事往往以文悟道。中国儿童文学家严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”《陶罐和铁罐》在故事中蕴含的寓意便是不能骄傲自满，要看到对方的长处。
2.获取生活的智慧
  学生在课堂上通过多种方式朗读故事、关注提示语的位置以及人物心情的变化，体会人物性格特点，从而猜测故事的结局走向，再在生活的实际场景到底是“铁罐”的一无是处还是陶罐、铁罐的“尺有所长、寸有所短”的思辨，获取生活中的智慧。
3.内化自我智慧
   读寓言故事，是以寓言载道，由故事对自我进行警示，寻找“智慧”的罐子，成为一名“聪明人”。