江阴市璜塘实验小学   张晓亚

文本解读
（一）《学弈》
  《学弈》是一则短小精巧的小古文，寓意深刻，引人深思。全文共70个字，共有4句，前三句是一个完整的事例，最后一句表达了作者的观点。
第一句“弈秋，通国之善弈者也。”包含了两层意思。第一层，弈秋是国内的围棋高手，所以他教出来的学生应该也是高手，因为“名师出高徒”。第二层，因为弈秋是下棋高手，所以学生应该都是慕名而来、经过筛选、悟性很高的，这些学生天资聪颖，最后应该也是下棋高手。学生如果学不好，大概率不是老师的问题。这句话为下文做了铺垫。
  第二、三短短两句话，用了对比手法把两个学生学弈的过程写得清清楚楚。第二句是两个学生截然不同的表现的对比：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，第三句“虽与之俱学，弗若之矣。”则是不同的学习结果对比。除此之外，文中的插图也是一处对比：左边的学生双眼盯着棋盘，一手托着下巴在认真思考；右边的学生仰着头，正在开小差。图上两个学生的动作表情非常形象，能帮助学生很好地理解文字意思。通过这三处对比描写，作者得出结论就顺理成章了。
  小古文最后一句自问自答：“为是其智弗若与？曰：非然也。”后一个人是没有第一个人聪明吗？并不是。联系第二、三两句我们可以知道，后一个学生围棋技艺落后的原因是他学学习没有专心致志。这句话道出了本文想阐述的道理：学习不能三心二意，要一心一意才能有所成。同时，也鲜明地表达出了作者的观点。
（二）《两小儿辩日》
  《两小儿辩日》是《列子•汤问》中的一个小故事。全文7个自然段，故事情节简单，但构思非常精巧。
第一自然段就一句话，短短13个字，“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。”首先，这句话交代了故事发生在圣人孔子和两个无名小儿之间，这样地位悬殊、见识悬殊的两组人物间会发生怎么样的故事呢？这是开头设置的第一层悬念；第二，两小儿之间的谈话为何要说是“辩斗”，是怎样的“辩斗”竟能引起孔子的关注，这是第二层悬念。
  接下来四个自然段用对话的方式呈现了两小儿的观点和论据，句式整齐，条理清晰，你来我往间有观点、有事实、有道理。这是本文的主要内容，整个对话过程针锋相对，有理有据，论辩性十足，体现在三方面：第一，二、三自然段“我以日初出时去人近，而日中时远也。”“我以日初出远，而日中时近也。”两句话清楚明白地表达出两小儿各自的观点，“也”字结尾，增强肯定的语气，充满自信；第二，四、五自然段两小儿结合生活中观察到的现象来描述事实，“大如车盖”“则如盘盂”从视觉的角度进行阐述，“沧沧凉凉”“探汤”则从感觉的角度进行阐述，接着再以一个反问句“此不为……乎？”作为结尾得出结论，加强了语势；第三，两小儿之间的对话一方说完另一方接着说，而不是等一方全部阐述完另一方再说话，体现出辩论是回合制的，富有层次感。
  对于这番辩斗，知识渊博的大圣人孔子并没有故作高深，而是实事求是地承认自己“不能决”，令人佩服。孔子的回答，遭到了两小儿的笑话：“孰为汝多知乎？”其实这句话是两小儿在本文中表达的另一个观点，认为孔子也没有那么聪明，而论据就是“孔子不能决也。”
  结合小古文的出处以及作者会发现，笑话孔子的不只是两小儿，还有作者列子。战国处在社会大变革的时期，同时也是学术思想百家争鸣的时期。列子传承的是道家学派，而孔子属于儒家学派。他俩观念有所分歧，谁也不服谁，所以列子就借两小儿的笑话把他的观点表达了出来。
  这则小古文所阐明的道理也可以从“两小儿”和“孔子”两个角度来思考。从“两小儿”的角度可以这样来理解：即使是小孩子，只要关于观察生活中的现象，勤于思考，也可以对事物有独特的发现和独到的思考，也可以“辩”得有理有据。而这一点也印证了单元导语“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”这句话从“孔子”的角度则可以这样理解：知识渊博、德高望重的大圣人孔子，也有自己不了解的知识，面对自己不知道的事，要坦率诚实地承认，实事求是，这也是一种智慧的表现。正所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。”